何杰

摘 要：如何對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，在體育課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保障體育教學(xué)良好的組織質(zhì)量，是當(dāng)前體育教育工作者所面臨的問題。主要探究初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用，為初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;體育課堂;游戲教學(xué)

初中體育教學(xué)活動的組織可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷發(fā)展。在素質(zhì)教育持續(xù)深入背景下，體育教師的課堂設(shè)計既要滿足基本的體育教學(xué)要求，又要不斷探究教學(xué)手段的創(chuàng)新實(shí)踐方案。體育游戲作為符合學(xué)生身心發(fā)展特征，能有效提高學(xué)生課堂參與積極性、主動性的教學(xué)方法，體育教師既要強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計過程中對于體育游戲的運(yùn)用，又要把握體育游戲的運(yùn)用時機(jī)，以良好的課堂組織方式實(shí)現(xiàn)游戲形式與體育教學(xué)的融合。體育教學(xué)涉及教學(xué)導(dǎo)入、運(yùn)動教學(xué)以及課堂收尾三個關(guān)鍵的教學(xué)階段，而對體育游戲的運(yùn)用也要根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲方式。

一、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

體育活動前準(zhǔn)備活動的設(shè)計既能調(diào)動學(xué)生的身體機(jī)能，又能拉伸學(xué)生的韌帶，使學(xué)生以良好的運(yùn)動狀態(tài)參與到運(yùn)動活動中。在課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過體育游戲的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)熱身的目的，同時也能激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，使學(xué)生以良好的心理與生理狀況投入體育課堂活動中。

在體育課堂的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師對體育游戲的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)趣味性與靈活性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著相對固定的模式，教師引導(dǎo)學(xué)生開展熱身的方式也較為局限，因此雖然初中生對體育課堂有著較強(qiáng)的參與積極性，但相對枯燥無趣、固定的課堂組織方式卻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與趣味活動的有機(jī)統(tǒng)一，通過體育游戲的應(yīng)用就可以改變傳統(tǒng)枯燥單一的體育活動方式，吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動，以良好的狀態(tài)提高體育課堂活動質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的體育課堂中，課前熱身活動大多是慢跑、體操等枯燥的方式。而初中生正處在心理、生理發(fā)展高峰期，相對單一的熱身活動既不符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，也不利于運(yùn)動效率的提高，因此教師對體育游戲的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，也要強(qiáng)調(diào)形式的靈活與趣味。跳皮筋、換位跑等形式既可以達(dá)到課前熱身的目的，又能提高學(xué)生的參與積極性，而在該種體育游戲過程中，教師通過競賽模式的構(gòu)建可以使學(xué)生更加主動地參與體育學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)動技能教學(xué)

體育教學(xué)往往通過具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的最終目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能時往往采用相對固定的模式，體育項(xiàng)目的組織大多是教師示范、學(xué)生模仿。而單一動作則容易使學(xué)生喪失體育練習(xí)的興趣。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的投入不積極問題直接影響到了體能訓(xùn)練的效果。

因此，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，體育教師要通過游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的體育練習(xí)積極性。以籃球教學(xué)為例，只單一進(jìn)行定點(diǎn)投籃往往容易使學(xué)生形成消極的練習(xí)心理，而在該種體育項(xiàng)目的練習(xí)以及組織過程中，教師可以通過小組比賽的形式，既表現(xiàn)出體育的競技精神，同時也營造了輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍。

面對不同的體育形式，教師所采取的游戲方式也應(yīng)有所差異，既要根據(jù)學(xué)生的個體差異、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)全面對體育游戲的形式加以選擇，也要在游戲過程中不斷地對游戲組織辦法加以改進(jìn)，確保體育游戲的運(yùn)用可以切實(shí)保障良好的體育教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂收尾階段

體育課堂教學(xué)并不會完全占據(jù)體育課堂的所有時間，教師既要設(shè)置熱身時間來使學(xué)生調(diào)整運(yùn)動狀態(tài)，同時也要設(shè)置收尾階段使學(xué)生放松身心，使心理與生理得到舒緩。在體育課堂快要結(jié)束時，教師要有意識地組織學(xué)生開展輕松的體育練習(xí)，使學(xué)生從高強(qiáng)度激烈的體育訓(xùn)練過程中逐漸轉(zhuǎn)變狀態(tài)。

初中階段體育課程往往與其他的課程教學(xué)相結(jié)合，因此教師在體育課程結(jié)束時，可以通過體育游戲的方式調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，同時也使其在幽默活潑的游戲參與過程中得到身心的放松。教師要分析該階段學(xué)生的狀態(tài)，整體的活動既要調(diào)動學(xué)生的參與性，同時也要把握游戲的強(qiáng)度，以較為舒緩的游戲方式來達(dá)到全員參與的目的，同時也保證學(xué)生身心狀態(tài)的有效調(diào)整。

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