摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師在教學(xué)過(guò)程中貼近生活，以生活實(shí)例作為活教材融入教學(xué)中。初中物理課程中，由于學(xué)生是第一次接觸物理知識(shí)，物理知識(shí)又都是很抽象的理論和公式，學(xué)生理解起來(lái)非常吃力，甚至一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求教師在物理教學(xué)過(guò)程中重視生活化教學(xué)，用生活中的實(shí)例去講解物理，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念;初中;物理教學(xué);運(yùn)用

生活中處處是知識(shí)，課本上的知識(shí)也是從生活中總結(jié)、提煉出來(lái)的，物理學(xué)科就是這樣的一門(mén)課程。翻開(kāi)物理課本，很多學(xué)生看到書(shū)中各種的概念和公式，覺(jué)得一頭霧水。即使掌握了很多的物理概念，在生活中遇到實(shí)際情況也不會(huì)和理論聯(lián)系起來(lái)。教師在物理授課中，要將難懂的理論知識(shí)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們理解物理就是生活中的各類(lèi)現(xiàn)象，并非是高深難懂的概念。

一、重要性

1.物理教學(xué)生活化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)，更容易理解物理知識(shí)。初中物理課本中很多知識(shí)都和我們的生活相關(guān)聯(lián)。如果教師不能結(jié)合生活中的現(xiàn)象，仍沿用老舊的授課方式，課堂上永遠(yuǎn)是講不完的理論和背不完的公式，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越反感物理。將物理教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的陌生感不再那么強(qiáng)烈，對(duì)自己熟悉的事情從心理上容易接受，也會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更透徹，逐漸對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，教師在講“力學(xué)”時(shí)，如果翻來(lái)覆去地跟學(xué)生說(shuō)阻力、摩擦力的概念和這些力的大小，學(xué)生很難接受。如果跟學(xué)生講，人走路時(shí)和地面之間的力就會(huì)產(chǎn)生阻力和摩擦力，車(chē)輛行駛過(guò)程中的剎車(chē)、車(chē)輪和地面之間的力就是摩擦力。這樣用生活中的實(shí)例去解釋物理中的概念，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解會(huì)更簡(jiǎn)單。

2.有助于帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富物理知識(shí)的來(lái)源。物理知識(shí)在生活中都能找到相對(duì)應(yīng)的事例。電學(xué)知識(shí)中的電飯煲、電風(fēng)扇，力學(xué)中的阻力、摩擦力等。教師在教學(xué)中巧妙地將這些知識(shí)和教材完美結(jié)合融進(jìn)課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不再是生硬的理論和概念，而是有生活中熟悉的人、事、物在里面，課堂氛圍會(huì)被有效帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)比以往更高。

二、創(chuàng)新應(yīng)用方法

1.教師要真正理解教學(xué)生活化的觀念，并將這種教學(xué)觀念有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)只圍繞教材，也不能單純是概念和公式的背誦，更多的是要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)作用于生活，以生活中的現(xiàn)象去解釋教材中的各種概念。要求教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從備課、授課到作業(yè)的預(yù)留，處處用心去體現(xiàn)。有的教師為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械地引用一些生活事例做搪塞;有的教師數(shù)年如一日用一個(gè)事例去說(shuō)明一個(gè)物理知識(shí)，這些都是不可取的，是要拋棄丟掉的。

2.在課堂上用切合實(shí)際的事例引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。社會(huì)變化日新月異，物理教材也在隨著教育目標(biāo)的不同進(jìn)行著不斷改革。教師要緊跟時(shí)代步伐，以學(xué)生為主體，根據(jù)符合學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知去舉例說(shuō)明。比如，在講到“噪音的理解”時(shí)，20世紀(jì)80年代的學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)教師最常用的例子是，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)母親在廚房里用鋼絲球使勁刷農(nóng)村那種做飯用的大鐵鍋的聲音，就是一種噪音。而現(xiàn)在教師如果舉例客廳里游戲機(jī)的聲音、電視的聲音或外面公園里廣場(chǎng)舞的聲音對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種噪音，生動(dòng)又形象，學(xué)生會(huì)將噪音的概念深深地印在腦海里。

3.在課后作業(yè)中，讓學(xué)生從生活中找答案。想要讓物理的學(xué)習(xí)更貼近生活，教師在課后作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生用生活中真實(shí)發(fā)生的事情去解釋當(dāng)日學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。比如，在講“熱學(xué)”知識(shí)時(shí)，熱膨脹和熱傳遞，這些詞聽(tīng)起來(lái)抽象又陌生，教師在生活小百科普及后，再讓學(xué)生回家找出類(lèi)似能說(shuō)明有關(guān)熱膨脹和熱傳遞的事物記下來(lái)帶到學(xué)校。組織學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論，事例是否有代表性、是否能說(shuō)明問(wèn)題。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。

4.擴(kuò)充物理教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理。學(xué)校方面要豐富物理教學(xué)中的資源，豐富物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)器材，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要遠(yuǎn)比做一堆練習(xí)題更有教育意義和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

邊永前.淺析生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2021（19）：93-94.

作者簡(jiǎn)介：林歲祥（1976—），男，漢族，甘肅武山人，大專(zhuān)，中教一級(jí)，研究方向：初中物理。