戈民霞

摘 要：初中美術(shù)教師不僅要完成自己的課堂目標基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，作為教學(xué)中心思想不斷完善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、理解美的能力，激發(fā)更多學(xué)生對美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);方法探索;創(chuàng)新培養(yǎng)

一些初中美術(shù)教師在上課時盡可能地將課堂內(nèi)容和課后作業(yè)精簡化，主要是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)或達成教學(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)和提高。基于以上情況，本文通過分析現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的難題，進行針對性地提出一些有效的教學(xué)方法和解決措施。

一、初中美術(shù)教師現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的沖突及難點

學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平因個人興趣、家庭背景等因素而各不相同，導(dǎo)致初中美術(shù)教師在課堂上很難開展讓學(xué)生適宜的教學(xué)內(nèi)容。初中美術(shù)教師會退而求其次地選擇較為簡單的內(nèi)容進行普及講解，美術(shù)素養(yǎng)水平較高的學(xué)生會覺得過于簡單，鍛煉不到他們的審美能力，而這樣的教學(xué)內(nèi)容也不能較好地完成新課改的目標，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。目前情況急切地需要初中美術(shù)教師進行相應(yīng)的課堂內(nèi)容、方法的改革，以此來提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、正確培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的方法及措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生精讀書本教材，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)中對文化的理解

美術(shù)本身是一門藝術(shù)類的課程，在素質(zhì)教育的當下，社會各界都開始要求學(xué)生全面發(fā)展，在擁有深厚的課本知識外，還能擁有與之匹配的審美能力和藝術(shù)思考能力并存的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師可以在日常的教學(xué)活動中先帶領(lǐng)學(xué)生仔細品讀、揣摩教材上的優(yōu)秀美術(shù)作品，并通過講述作品背景、作者簡介、創(chuàng)作意圖等背景知識，讓學(xué)生透過教材的美術(shù)作品激發(fā)出想了解更多相關(guān)作品文化的動力。

例如，在教學(xué)“營造藝術(shù)的情趣和意境”時，教師可以在課堂上通過放大展示并講解書本教材中夏加爾的《散步》來提高學(xué)生對藝術(shù)文化的理解，《散步》這幅畫是俄國著名油畫家、版畫家夏加爾在結(jié)婚三年后畫的，畫作表達了他對妻子深深的愛，與妻子共同沉浸在幸福喜悅的生活中，畫家將心底煥發(fā)的喜悅畫成了畫面上的奇異景象，他將手臂高高揚起，拉著飄在空中的妻子貝拉在平原上愉快地散步，畫中左下角的紅色花布也充分體現(xiàn)了作者喜悅的情緒。

（二）親近自然，延伸課堂，培養(yǎng)審美素養(yǎng)及情趣

在當代美術(shù)教學(xué)模式中，外出寫生學(xué)習(xí)已成為十分普遍的教學(xué)方法。學(xué)生能在課堂中無限貼近自然，在與大自然的親密接觸中無形提高了自身的專業(yè)知識能力。不僅如此，這類的外出實踐課程還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因為傳統(tǒng)的教育模式通常是在室內(nèi)進行，而室外教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，因此，延伸課堂在美術(shù)教學(xué)中也是一個不錯的教學(xué)方式。

（三）鼓勵學(xué)生臨摹名家作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的圖像識別能力

懂得欣賞名師大家的作品并嘗試臨摹是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)中圖像識別能力的重要學(xué)習(xí)途徑及方法。學(xué)生在剛開始繪畫時，大多都難以下筆，不知道如何抓住作品表現(xiàn)的重點及精髓進行打底和定框架，這時教師可以先讓學(xué)生臨摹名師大家的作品，不僅能提高學(xué)生自身的美術(shù)功底和繪畫技能，還能提高學(xué)生的圖像識別能力，找尋適合自己的繪畫技巧、方法。

（四）小組學(xué)習(xí)合作，共同完成對美的探索與研究

教師可以在課堂活動中將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組進行分組學(xué)習(xí)。在課堂上，小組之間的合作探究及討論可以使每個學(xué)生的思想藝術(shù)火花都得到釋放并進行相互間的碰撞，交換學(xué)生彼此間的藝術(shù)想法和感受，從而更好地促進審美素養(yǎng)的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)合作的能力，以此提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

初中教育中的美術(shù)教學(xué)不在于真正讓學(xué)生掌握龐大的藝術(shù)理論知識，而是在培養(yǎng)提升學(xué)生的審美水平，最終促進他們?nèi)婢C合性地發(fā)展。綜上所述，基于培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的理念，初中美術(shù)教師需要緊跟時代潮流，及時改善自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，進而有效地提高初中美術(shù)課堂的效率，鞏固課堂的教學(xué)成果，不負自己作為人民教師的光榮使命及責(zé)任。

參考文獻：

廖林杰.初中美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（7）：103-104.