摘 要：英語是小學(xué)教育階段的核心課程。小學(xué)生因為剛剛接觸英語，對英語這門學(xué)科的認識有限，存在著入門難、接受慢、難提升的學(xué)習(xí)困境。因此，探討提升英語教學(xué)的高效途徑，理應(yīng)成為教師在教育教學(xué)過程中關(guān)注的重點之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);策略

小學(xué)英語是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，屬于最基礎(chǔ)的教學(xué)，由于孩子的年齡小，知識儲備不足、認知程度差、接受能力弱，所以教學(xué)效率很難提高。筆者近年來一直注重小學(xué)英語情景化教學(xué)的策略研究，并在教學(xué)實踐中充分進行了運用，取得了一定的效果。

一、目前小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的困境

英語是小學(xué)教育階段的核心課程。小學(xué)生因為剛剛接觸英語，加之年齡小，知識儲備不足、認知程度差、接受能力弱，受母語影響大，對英語這門學(xué)科的認識有限，存在著“入門難、接受慢、難提升”的學(xué)習(xí)困境。同時，由于部分教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，看見英語課本就頭痛，有厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，造成了英語學(xué)習(xí)的階段性落后，逐步滑向了學(xué)困生的邊緣，久而久之，出現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)得吃力，教師教得辛苦”的困境，教學(xué)效率很難提高。

二、小學(xué)英語情景化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)實情實景，促進交流實踐

進行情景化教學(xué)是近年來在語言教學(xué)的新理論、新教法，通過真實社會情景再現(xiàn)，能夠使學(xué)生通過角色扮演、現(xiàn)場交流，促進課堂所學(xué)知識的消化理解，更加熟悉英語的語境，提高學(xué)生的語言運用水平，通過實時交流發(fā)現(xiàn)自己的不足和欠缺，進行自我反思，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生“有所思、有所悟、有所得”，提高英語的綜合運用水平，所以在小學(xué)英語的教學(xué)實踐中，要樹立貼近生活、便于交流的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活化教學(xué)情景，全面激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.巧用游戲教學(xué)，提升興趣指數(shù)

在小學(xué)英語教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂有著重要作用。通過游戲教學(xué)，教師可以將英語課本上的對話轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧恼Z言，使枯燥乏味的語言訓(xùn)練華麗變身為生動有趣的互動游戲，在輕輕松松的過程中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)生的語言理解和運用能力進行有效的提升。

3.巧借節(jié)日素材，增強語導(dǎo)體驗

語言和文化是相輔相成、密不可分的，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有很多內(nèi)容是關(guān)于英語節(jié)日的，由于文化傳統(tǒng)的差異，學(xué)生對西方國家的節(jié)日習(xí)俗和相關(guān)內(nèi)容是很難理解的，也很難搞清楚各類節(jié)日的區(qū)別，這一現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)生身上顯得尤為突出，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)節(jié)日化的教學(xué)環(huán)境，通過節(jié)日情景再現(xiàn)，有利于知識的高效傳遞，使學(xué)生沉浸在英語節(jié)日的氛圍中，提升對英語語境的理解，為課堂英語教學(xué)作好鋪墊。

4.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)教育手段也逐步進入小學(xué)英語課堂中，并且取得了不凡的教學(xué)效果。所以，通過多媒體手段來為學(xué)生營造真實的教學(xué)情景，不失為提升課堂效率、提高教學(xué)水平、創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)氛圍的良方。

5.巧借課后作業(yè)，融入生活情景

注重生活情景融入家庭作業(yè)，是對課堂教學(xué)效果鞏固提升的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，家庭作業(yè)對學(xué)生來說是負擔(dān)，是不受歡迎的，主要原因就是因為傳統(tǒng)的家庭作業(yè)以書面作業(yè)為主，無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來的只是疲憊感，而在情景化的教學(xué)理念下，家庭作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)該是生活化的，通過布置具有生活特色的家庭作業(yè)，可以一改傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端，使學(xué)生能夠輕松愉悅地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)英語情景化教學(xué)思路下，教師在布置家庭作業(yè)時也要不斷理清思路，注重內(nèi)容的家庭化、生活化，使學(xué)生在家庭作業(yè)完成中理解課堂所學(xué)的知識點，起到鞏固、提升課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

三、結(jié)語

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升是一項綜合性、系統(tǒng)性的工作，非一日之功，不能一蹴而就，而情景化教學(xué)模式的應(yīng)用，只是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個方面，通過生活化學(xué)習(xí)氛圍的再現(xiàn)，游戲化學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，不但可以使學(xué)生大膽地講出英語，還使學(xué)生體會到了英語在生活實踐中的實際應(yīng)用效果，使學(xué)生把眼光投向課堂外，拓展了學(xué)生的眼界，提升了學(xué)生的口語交際能力。通過角色扮演等方式，使學(xué)生敢大膽開口，自信表達，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格也有積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：毛小梅（1985.10—），女，漢族，甘肅臨洮人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。