王孝合 李開梅

摘 要：在義務教育階段所設置的小學綜合實踐課程，能夠提高學生的實踐能力，讓學生的思維得到發(fā)展。要想讓小學的綜合實踐課更好地發(fā)揮作用，使學生的動手能力和創(chuàng)新能力不斷增強，就要將綜合實踐課與社會生活密切關聯(lián)在一起。首先闡述了讓小學綜合實踐課返璞歸真的意義，之后又提出了幾點具體策略，以供參考。

關鍵詞：小學;綜合實踐課;生活化

小學綜合實踐課屬于生活經(jīng)驗性的課程，帶有實踐性質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，在先進的教育理念的指引之下，也要進一步強化小學綜合實踐課的生活化，將其緊密聯(lián)系實際生活，通過課堂教育與社會生活的聯(lián)系，向?qū)W生傳授生活經(jīng)驗，并在參與社會生活的過程中能夠有效地應用經(jīng)驗。

一、小學綜合實踐課返璞歸真的意義

小學綜合實踐課的內(nèi)容來源于生活，而且教學目的也是讓學生能夠獲得生活經(jīng)驗，提高實踐能力。所開展的綜合實踐活動，是在學生現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎之上，與學生的實際生活進行緊密的聯(lián)系，能夠在實踐活動過程中讓學生對所學知識實現(xiàn)綜合性的運用。綜合實踐課具有較強的實踐性質(zhì)，其核心就是學生的生活經(jīng)驗。相比較其他學科來說，綜合實踐課的重點放在了學生的參與和實踐上，通過綜合實踐課的返璞歸真，回歸學生的現(xiàn)實生活，也能夠讓學生在實踐教育中獲得更加真切的感受和體驗，推動學生的自主發(fā)展，實現(xiàn)知行合一，讓學生能夠從整體上，對自身和社會、自然之間的聯(lián)系有一個認知和把握。在對生活體驗的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識學以致用，實現(xiàn)個性化的發(fā)展，推進素質(zhì)教育的開展和實施。

二、小學綜合實踐課生活化的策略

（一）教學主題貼近學生的日常生活

對小學階段的學生來說，他們對于教學活動的參與度以及積極性，受到興趣以及學習需要的較大影響。因此，要想實現(xiàn)較好的教學效果，就需要能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生對綜合實踐活動具有強烈的參與欲望。所以教師在確定教學主題時，要選擇一些能夠貼近學生日常生活的主題內(nèi)容，在學生的生活實踐和經(jīng)驗中去挖掘教學內(nèi)容，針對學生的一些生活常見問題確定教學主題，能夠讓教學和生活之間密切結合起來，這樣也能夠讓學生在學習知識時拉近與所學知識內(nèi)容的距離，更加容易理解和接受，從而產(chǎn)生學習興趣，陶冶學生的情操。通過生活化的教學主題和內(nèi)容，也能夠?qū)W生知識技能的教授，與情感教育有效結合起來，將綜合實踐課的教育意義充分發(fā)揮出來。比如說，在組織“銀色的冬天”實踐課時，如果外面的季節(jié)剛好是冬天，教師就可以帶學生來到戶外，觀察在冬天來臨時校園中的花草樹木以及行人的變化，這樣就能夠通過這種生活化的實踐主題，讓學生深入生活中，通過實踐探究，感受和領悟到冬天的季節(jié)特點，這種貼近生活的教學模式和內(nèi)容的選材，也能夠符合當前階段學生的身心和認知特點，引發(fā)學生的參與興趣。

（二）注重生活時空的多元

在開展綜合實踐活動時，教師不能將眼界局限于校園生活，而是要沿著學生的日常生活路線，在學校、社會、家庭三者之間構架起一個活動網(wǎng)絡，讓所開展的綜合實踐教育更具有全面性。在具體的實踐教學過程中，教師也要善于引導學生，并且以多樣化的教學形式，讓學生能夠在校園活動之余開展社會活動和家庭活動，切實地通過學生的親身體會自主地去探究生活，對生活有一個全新的認知和體驗。在實際的綜合實踐活動組織的過程中，教師要讓學生深入日常生活去感受、去體驗，通過探究活動滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠獲得愉快的心情，實現(xiàn)全面發(fā)展。比如說，在開展“生活小竅門”這一綜合實踐課時，教師要引導學生，在日常生活中細心留意身邊的人和事，通過詢問父母、查閱書籍、上網(wǎng)搜索來獲取一些生活小竅門，要做好對所收集的資料的整理和驗證，這樣也能激起學生的好奇心，提高自主探究能力，面對綜合實踐活動有一個更加積極的態(tài)度，同時還能夠?qū)W會與他人之間進行合作和探討。學生能夠通過自主學習，對于生活小竅門有一個更加深刻的記憶，有利于學生思維的拓展，在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多的生活技巧，獲取更多的新奇體驗。

（三）關注時事熱點

小學的綜合實踐課不能僅有對知識理論的教學，而是要讓課程回歸社會和自然，在社會實踐中讓學生獲取更多的知識技能和更深刻的教育。在現(xiàn)實生活中，社會、校園的新鮮事件每天都在發(fā)生，因此教師也要將這些時事熱點充分利用起來，調(diào)動起學生的好奇心，將這些生活事件作為教育的切入點，能夠在教學內(nèi)容以及學生的學習情況的基礎之上，結合社會熱點問題，對學生進行思想、行為上的滲透，并且?guī)訉W生能夠就社會生活中的見聞發(fā)表自己的想法和觀點。通過學生相互之間的交流，也能夠讓學生的知識體系不斷拓展和延伸，讓學生所獲得的生活體驗更加豐富，讓綜合實踐教育真正地回歸生活。

三、總語

綜上所述，教師在具體的小學綜合實踐課開展過程中，也要讓教學內(nèi)容和主題來源于學生的實際生活，讓綜合實踐課返璞歸真，實現(xiàn)生活化的建構。教師也要不斷地創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，推進小學綜合實踐課的生活化，實現(xiàn)更好的教學效果。

參考文獻：

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