張麗娜 張貫虹

◆摘? 要：由于近年來(lái)的新冠疫情的影響，為了不中斷學(xué)生教育工作，學(xué)校積極開(kāi)展線上開(kāi)展工作，有效促使學(xué)習(xí)的持續(xù)性進(jìn)行，但在實(shí)際線上教學(xué)活動(dòng)后，整體教學(xué)效果并不理想，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，回歸到學(xué)校進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生并沒(méi)有真正的了解和掌握，與課堂式教學(xué)相比差距很大。通過(guò)調(diào)查顯示，線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)以及教師方面的影響較大，而且家長(zhǎng)對(duì)于該模式下的教學(xué)存在較大的不滿，分析當(dāng)前線上教學(xué)的基本情況以及存在的一些問(wèn)題，提出一定的解決措施。

◆關(guān)鍵詞：在線教學(xué);調(diào)研;思考

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的吸收所學(xué)到的知識(shí)，經(jīng)過(guò)運(yùn)用多媒體或者線上教學(xué)的模式，使用一些圖片和影像資料，來(lái)幫助學(xué)生的理解，而且在新時(shí)期的環(huán)境下，可以為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性開(kāi)展提供一絲契機(jī)，但是由于課程設(shè)計(jì)以及規(guī)劃的不合理，導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降，還要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦屏幕前，會(huì)造成視覺(jué)上的疲勞，使得教學(xué)成果不理想，所以要根據(jù)實(shí)際的情況，分析原因，是否是因?yàn)槿鄙俟苁?，注意力不集中或者其他因素的影響?dǎo)致的。

一、在線教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)，而且打破了原有的時(shí)間和空間上的性質(zhì)，針對(duì)不理解的問(wèn)題，可以進(jìn)行回放，同時(shí)可以結(jié)合生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以有效促進(jìn)和學(xué)生們的溝通和交流，所花費(fèi)的成本交底，但是會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下舊無(wú)法開(kāi)展，還有由于可以重復(fù)進(jìn)行的原因，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，因而學(xué)習(xí)效果不高，運(yùn)用在線教育，主要考驗(yàn)的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于一些主動(dòng)性不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們提供了偷懶的機(jī)會(huì)。

二、在線教學(xué)調(diào)研與思考

利用往上問(wèn)卷調(diào)查顯示得知，通過(guò)調(diào)研反饋的信息來(lái)說(shuō)，將一些課程運(yùn)用在線教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，使用各種不同的軟件，主要是運(yùn)用直播和互動(dòng)以及錄播的形式展開(kāi)，而有的學(xué)校資源不足，直接影響了在線教學(xué)的進(jìn)行，還有的老師對(duì)于自身的教學(xué)模式和方法仍然存在不適應(yīng)等問(wèn)題，還有的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)其滿意度較差等問(wèn)題，比如在線教育的時(shí)間較長(zhǎng)就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞度，所以根據(jù)上課時(shí)間以及內(nèi)容上的安排，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑苡斜匾?/p>

（一）在線教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

1.在線教學(xué)平臺(tái)較多，認(rèn)識(shí)不足

比如在課程的規(guī)劃方面，有多少學(xué)生使用過(guò)在線教學(xué)，使用次數(shù)等問(wèn)題，還不如一般性的書(shū)本學(xué)習(xí)情況，其中教師和學(xué)生在人為自由學(xué)習(xí)度上的比例分別是百分之四十七和七十一，而對(duì)于能否滿足學(xué)生需求度調(diào)查顯示，都不高于百分之五十，雖然大多數(shù)的老師和學(xué)生都一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，但是參加過(guò)在線教學(xué)的老師卻不多，還有在返校后采用什么樣的方式來(lái)開(kāi)展工作調(diào)查得知，有百分之三四十的老師仍然采用線下教育的方式進(jìn)行，而選擇在線教育的只有百分之三左右，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其愿意在線學(xué)習(xí)的占比只有百分之七，由此可見(jiàn)這些調(diào)查的數(shù)據(jù)都是預(yù)設(shè)下作出的，另外沒(méi)有真正意義上的認(rèn)識(shí)到其運(yùn)行的方法和重要性，還有如何制定較為合理的課程設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，具有重要的影響。

2.有關(guān)在線教育老師的素養(yǎng)不高

進(jìn)行在線教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師的素養(yǎng)直接影響著教學(xué)水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)認(rèn)知上面，有百分之五十以上的老師認(rèn)為有必要，而在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上有百分之三十的老師認(rèn)定一套加強(qiáng)培訓(xùn)，此外有百分之四十六和二十九的老師認(rèn)為，在學(xué)生和老師之間的互動(dòng)以及上課效率低，還有的老師不能結(jié)合在線教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)改變自己的教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，在線教育的同時(shí)，他們僅僅會(huì)依據(jù)原有的工作模式進(jìn)行，對(duì)在線教育的認(rèn)知不足，因而不能發(fā)揮其主要作用，仍然以書(shū)本上的知識(shí)作為填充式進(jìn)行，然后將錄制好的視頻和資料，以及所布置的家庭作業(yè)，就當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的完成，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)不同的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。

3.在線開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查顯示，其中對(duì)于沒(méi)有參加和不習(xí)慣在線教學(xué)的占比較大，還有的學(xué)生根本不了解具體的使用方法，如果對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，大多數(shù)老師認(rèn)為需要花費(fèi)太多時(shí)間，而自己任務(wù)較重，會(huì)影響到其他工作，所以沒(méi)有將具體的內(nèi)容和在線教育相結(jié)合，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。還有部分學(xué)生自主性較差，學(xué)習(xí)效果不好，缺少一個(gè)實(shí)際管理的人員。

4.缺少及時(shí)反饋的在線測(cè)試

在教學(xué)完成后，沒(méi)有根據(jù)課程的安排，作出及時(shí)的檢測(cè)，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不了解，或者就是直接沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，有百分之五十以上的學(xué)生認(rèn)為，及時(shí)有效的測(cè)評(píng)，可以幫助了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的課下補(bǔ)充，而在具體的在線平臺(tái)使用中存在著較為混亂的情況。

（二）在線教學(xué)的思考

通過(guò)以上的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示得知，在實(shí)際的工作開(kāi)展中，存在著較多的問(wèn)題，使得在線教學(xué)質(zhì)量和水平不高，繼而影響學(xué)習(xí)，它不僅僅是一種教學(xué)方式的改變，而且時(shí)思想觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白自身的不足和學(xué)習(xí)的重要性，繼而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，所以這就需要及時(shí)的對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行反饋，提高教學(xué)的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)課程，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，來(lái)選擇不同的進(jìn)度，加強(qiáng)和學(xué)生間的聯(lián)系和溝通，老師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，依據(jù)具體的情況，做出調(diào)整，還有為了提高其興趣和積極性，可以提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們自主性探索和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在線教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在著較多的問(wèn)題，尤其是不同的城市和地區(qū)，所以要從學(xué)生本身出發(fā)，對(duì)該教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提高其使用率和效果，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，而教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提高教學(xué)質(zhì)量。此外對(duì)于一些自主性較差的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。

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