楊文娟

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)英語閱讀的難度在不斷增加。然而英語閱讀教學(xué)效果并不顯著，在初中學(xué)習(xí)階段，許多學(xué)生對英語存在著偏見，沒有找對正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀，普遍表現(xiàn)出英語閱讀能力差的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提高英語教學(xué)的有效性，設(shè)計新的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)生認(rèn)真閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。本文主要針對初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在初中英語教學(xué)中閱讀占有重要的位置，新課標(biāo)明確指出，初中生應(yīng)該能有讀懂一定難度英文報紙雜志的能力，教師應(yīng)該認(rèn)識到閱讀的重要性，加強(qiáng)教學(xué)研究開展良好的課堂互動，營造活躍的閱讀氛圍，讓學(xué)生保持較高的閱讀興趣，不斷提高自身的英語閱讀能力。

一、提高初中英語教學(xué)效果的意義

首先，有效的英語教學(xué)可以提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行良好的交流，討論問題，可以提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而提高他們的英語閱讀能力。學(xué)習(xí)興趣。其次，為了提高課堂英語教學(xué)的效率，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種方法，更好地幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中利用了漢語思維的影響，對文章的理解有限，無法充分吸收課堂知識。在有效的教學(xué)模式下，教師可以通過視頻圖片等方式對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課堂知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂存在的問題

1.課堂氣氛沉悶

許多教師為了完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，在課堂上進(jìn)行了大量的知識講解，與學(xué)生的互動很少，導(dǎo)致整個課堂氣氛沉悶乏味。此外，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往局限于課本中的知識講解，很少延伸課外知識，這也是造成課堂氣氛沉悶的一個原因。課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，影響了英語課堂教學(xué)的效率。

2.單一教學(xué)法

許多初中英語教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響。教師通常采用灌輸式教學(xué)方法。英語教學(xué)班的發(fā)展主要以教師的知識為基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式會限制學(xué)生的思維。英語學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得不到有效鍛煉，進(jìn)而無法真正掌握學(xué)習(xí)方法，容易導(dǎo)致錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)的思維和方式。

三、初中英語閱讀教學(xué)有效性的對策

1.基于思維品質(zhì)培育的初中英語閱讀教學(xué)

初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的思考教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的思維。例如：教師在教學(xué)閱讀前，教師可以先以自己生日的食物圖片（蛋糕，長壽面和雞蛋）導(dǎo)入新課，引出生詞和短語。閱讀中，先請通過題目和圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測文章主旨大意，然后請學(xué)生說出每一段的看key word ;接著通過略讀和掃讀幫助學(xué)生獲取基本信息，了解英國和中國生日習(xí)俗的不同，并分析文章的結(jié)構(gòu)和完成文章的Mind map;接著進(jìn)一步解讀文本，對 In China，it's getting popular to have cake on your birthday. 這個句子進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的cake代表著西方文化，并問學(xué)生如何看待生日吃蛋糕已逐漸流行這個現(xiàn)象;然后老師在引導(dǎo)學(xué)生尊重其它國家不同的文化習(xí)俗的同時要傳承我們的傳統(tǒng)文化，那么在生日時又如何傳承呢？引導(dǎo)學(xué)生說出吃long noodles and eggs，以及這些生日食物的寓意（本課目標(biāo)語言）;接著老師繼續(xù)追問學(xué)生：“你認(rèn)為是否有必要過生日？為什么？”，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考過生日的意義。閱讀后，老師設(shè)計短文填詞和根據(jù)提示詞different，birthday，cake，noodles，luck進(jìn)行段落編寫的任務(wù)，完成了從讀的輸入到說和寫的輸出，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。教師在閱讀環(huán)節(jié)精心設(shè)置了類型不同、層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生思考從表層到深層，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層閱讀和深入思考，最后能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，注重德育滲透，體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)

教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)課堂，可以推動教師深入的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)及其應(yīng)用方法。并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入口語教學(xué)課堂，在提高課堂質(zhì)量的同時，也能夠提高教師自身的教學(xué)水平。例如：教師在教學(xué)《Western music 》的時候。教師可以以小豬佩奇的視頻導(dǎo)入，從視頻中自然導(dǎo)入文章中關(guān)于生日活動的生詞，在一定程度上降低了閱讀難度，同時介紹英國生日食物和習(xí)俗。閱讀中，讓學(xué)生選出文章脈絡(luò)導(dǎo)圖，選出文章框架后，引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題句配對段落大意。緊接著讓學(xué)生根據(jù)文章主線，填寫表格找出food 和special meaning，從中提煉出介紹美食和意義的句型，限時記憶，最后視頻引出世界各地的生日飲食，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型和詞匯小組匯報介紹不同地區(qū)的生日美食和意義。整節(jié)課學(xué)生感受文化的多元和差異，學(xué)會尊重不同習(xí)俗，珍惜我國文化傳統(tǒng)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)對他人的關(guān)愛。教師充分利用希沃白板信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，尤其是將白板的功能和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，使課堂更靈活、更有效。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、完整、緊湊，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)，且?guī)熒恿己?，教學(xué)重難點(diǎn)突出，通過聽力輸入-老師教-學(xué)生讀-學(xué)生記憶-學(xué)生運(yùn)用，使重難點(diǎn)得到突破。在閱讀中先是挖掘文章結(jié)構(gòu)，再尋找細(xì)節(jié)信息，最后形成小組口頭匯報。其中，在小組討論環(huán)節(jié)老師提供了文章中的相關(guān)句型表達(dá)給學(xué)生搭建好腳手架，降低學(xué)生的表達(dá)難度，大任務(wù)的設(shè)計合理，具有綜合性、實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性，評價方式具有創(chuàng)新性、激勵性、多樣性和及時性。

四、結(jié)語

教師應(yīng)該以學(xué)生為本，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)定位，使得教學(xué)手段和方法要能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以學(xué)定教，在教學(xué)中要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，同時做好課堂教學(xué)評價，在評價中激發(fā)學(xué)生情感，并在課后反思，實(shí)現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。

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