何泳錦 趙璇

◆摘? 要：中職院校的學(xué)生正處于青春期，青春期的學(xué)生面臨著身體和心理上的變化，且自尊心較強(qiáng)，較為敏感，加之外界環(huán)境的影響。因此，中職學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題。為了促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展，中職院校應(yīng)重視心理健康教育，并加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育。本文將針對(duì)中職學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行論述，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以供相關(guān)人員參考。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;心理健康教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

伴隨著教學(xué)改革的深化，學(xué)生的心理健康教育備受重視。中職院校是我國(guó)教育形式的重要組成部分，也是我國(guó)培養(yǎng)技能型人才的主要陣地之一。因此，中職院校更應(yīng)重視中職生的心理健康教育。中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，中職生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如若中職生的心理問題得不到及時(shí)的解決，則會(huì)引起十分嚴(yán)重的后果。現(xiàn)階段，中職院校的心理健康教育效果并不理想，為此，中職院校應(yīng)立足于中職生心理教育的現(xiàn)狀，采取有效的改進(jìn)策略，以提升中職心理健康教育的質(zhì)量。

1中職學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀

1.1重視程度不足

素質(zhì)教育的背景下，明確強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性，開展心理健康教育，不僅能夠有效的促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展，也能中職生樹立正確的價(jià)值觀念。但是，大部分的中職院校對(duì)于心理健康教育的重視程度明顯不足，并未將心理健康教育以必修課的形式納入到中職教育體系之中，部分中職院校雖有開設(shè)心理健康教育課程，卻并未對(duì)課程進(jìn)行合理安排，甚至有部分中職院校并未開設(shè)心理健康教育課程。

1.2形式單一

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念的影響。因此，大部分中職心理健康教師在開展教學(xué)的過程中存在著教學(xué)方式單一固化的現(xiàn)象，往往一味的對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的灌輸，中職生只能被動(dòng)的接收心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，師生之前缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶。不僅嚴(yán)重影響了中職生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重影響了心理健康教育的質(zhì)量。

2中職學(xué)校心理健康教育的改進(jìn)策略

2.1提高中職院校對(duì)心理健康教育的重視程度

心理健康教育質(zhì)量的提升，首先離不開學(xué)校的重視。以廣西工藝美術(shù)學(xué)校為例，想要提升此院校的心理健康教育質(zhì)量，還需院校能夠意識(shí)到心理健康教育的重要性，認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于中職生身心健康發(fā)展的重要影響，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，并為中職生營(yíng)造良好的校園氛圍。

例如：廣西工藝美術(shù)學(xué)?？梢远ㄆ诮M織豐富多彩的活動(dòng)，像文體表演、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)操競(jìng)賽等。通過豐富多彩的活動(dòng)既能夠?yàn)橹新毶鸂I(yíng)造良好的校園環(huán)境，豐富中職生的學(xué)習(xí)生活，也能夠在具體的活動(dòng)之中培養(yǎng)中職生優(yōu)秀的品質(zhì)，鍛煉中職生的心理承受能力。此外，中職院校也應(yīng)將心理健康教育納入到中職院校的必修課程之中，合理安排心理健康課程，定期對(duì)中職生開展心理健康教育。

2.2合理安排課程內(nèi)容

學(xué)生的心理問題不是忽然出現(xiàn)的，心理健康教育也不是一蹴而就的，需要一定的時(shí)間和過程，層層滲透心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，才能將心理健康教育更好的落實(shí)到中職生的心中，化解中職生的煩惱，解決中職生的問題。因此，中職院校應(yīng)合理安排心理健康教育的內(nèi)容。

例如：以廣西工藝美術(shù)學(xué)校為例，院校應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排不同的心理健康教育內(nèi)容。如針對(duì)剛剛步入校園的中職生，對(duì)于學(xué)校和同學(xué)都較為陌生，為了更好的幫助中職生盡快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，心理健康教育則應(yīng)圍繞適應(yīng)性教育展開，讓中職生能夠用積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境。對(duì)于高年級(jí)的中職生心理健康教育應(yīng)圍繞情緒控制、人際交往、就業(yè)輔導(dǎo)等方面展開，讓中職生能夠用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，以更好的促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

素質(zhì)教育的背景下，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式能夠給中職生帶來更加富有新意和生機(jī)的課堂，也能充分的激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職生在心理健康教育課堂上更加投入，更為認(rèn)真和主動(dòng)。因此，中職教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)方式。

例如：中職教師在開展心理教育的過程中，可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓中職生以小組合作的方式進(jìn)行案例內(nèi)容的探討，并總結(jié)相應(yīng)的心得體會(huì)。通過小組合作的方式，能夠充分的發(fā)揮中職生的主觀能動(dòng)性，充分的激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職生能夠積極的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，也能在小組合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而，深化中職生對(duì)心理健康教育知識(shí)理解的同時(shí)，也能有效的提升中職心理健康教育的質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。這就要求中職院校能夠重視心理教育，并及時(shí)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段心理健康教育中的不足之處，針對(duì)問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，以提升中職院校的心理健康教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系2019年度自治區(qū)二輕聯(lián)社直屬中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職學(xué)校心理健康教育課程模式改革與實(shí)踐研究—以廣西工藝美術(shù)學(xué)校為例”（編號(hào)：GXEQLS2019A03）研究成果。