王迪

摘 要：隨著我國社會文化環(huán)境的日益多元化，如果要想使教學更好地滿足小學生的實際學習需求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念逐漸被人們所替代，小學作為學生價值觀跟認知能力水平培養(yǎng)的重要階段，多元化解讀小學語文的教學方案和策略對于學生的發(fā)展發(fā)是具有很大的作用的。并且現(xiàn)如今社會教育者越來越重視對學生實際綜合能力的培養(yǎng)，然而，我國目前的小學語文教學現(xiàn)狀，仍舊存在著許多的問題，因此，教師也需要從多方面考慮小學生的實際情況。本文就是以多元化解讀小學語文的角度出發(fā)，探尋怎樣多元化解讀小學語文的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;多元化;教學工作;教學方法;問題現(xiàn)狀

一、我國現(xiàn)如今的小學語文教學狀況以及存在的問題

（一）學生缺乏應(yīng)有的學習興趣

漢字是我國的母語，在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用，因此在語文的教學方案中提不起重視程度，甚至出現(xiàn)逆反心理。并且我國小學老師大多會用我國傳統(tǒng)的教學觀念進行語文的基礎(chǔ)知識教學，更加的提不起小學生們對語文的不感興趣。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是語文教師一個至關(guān)重要的教學目標，尤其是對于小學生來說，正是培養(yǎng)語文的綜合能力的時期，如果不能夠有效調(diào)動學生的學習語文的興趣，勢必會對學生以后的學習造成不利的發(fā)展。

正像“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只有喚起他們對語文的學習興趣，他們才會全身心地投入到學習中去，享受學習的過程，享用學習的快樂。有興趣做伴的學習，學生的情感是會達到最頂峰，精神始終是充實的，學習效果才會是高效的。

（二）教學方式過于枯燥

語文的教學工作是關(guān)鍵目的在于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，進而來幫助學生確立正確的人生價值觀等對于學生未來的長遠發(fā)展的重要里程碑，然而我國當前的小學語文的教學方式就現(xiàn)狀而討論，是采用的教學方式過于單一和枯燥的，不夠多樣化，教師的教學內(nèi)容大多停留在對于課文表面的知識進行講解，從而忽略了其中深層次的內(nèi)涵解讀，這是與我國開展語文教學工作的教育是相悖的，不僅與我國現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育觀念不符合，同時也起不到幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，價值觀等方面的影響。而隨著多元化的解讀小學語文教學方案，所以教師可以采用情景教學，游戲教學，生活教學等多元化教學方式來發(fā)揮其作用。

（三）語文教學內(nèi)容局限于教材

在當前小學語文教學中，除了教學方法比較單一和枯燥的情況以外，當前許多老師過于重視語文課本教學，主要是受到了應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教學內(nèi)容也限制于教材，沒有做到與時俱進。甚至部分教師將語文大綱作為重要的講課的準則，以至于大部分學生對語文學科的情感、態(tài)度拒之門外。但是我們不能一味地埋怨教材編得怎么樣，因為再好的教材都有局限性，學生在日常生活中其實已經(jīng)了解了不少語文常識，對語文有了隱形的底子，所以我們可以關(guān)聯(lián)學生的生活實際情況來開展語文教學，以達到跟學生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的思維發(fā)展。

（四）教學評價方式比較單一

教學評價是一項非常重要的環(huán)節(jié)對于小學語文教學，是起到查驗每節(jié)課的方法，傳統(tǒng)的教學評價的核心是教師，學生則是被評價的，是評價的課題，在評價中處于“聽天由命”的位置。評價內(nèi)容過于局部，過于看重書本知識。

二、小學語文教學中運用多元化教學方法的重要的意義

（一）有利于提高學生的學習興趣

對于多元化小學語文教育中，對文章的記憶理解、了解和寫作文的訓練是語文教育的主要內(nèi)容，因此在小學語文教學過程中，應(yīng)該積極地通過各種好的方式來激發(fā)學生的興趣，多元化的學生感興趣的事物來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習語文的積極性，進而促進學生全面性的發(fā)展。

（二）有利于提升學生的思維能力

多元化的語文教學可以使課堂進而充滿活力，教師在進行小學語文的教學過程中一定要給學生提供大量的實踐機會，進而提升學生的思維能力，讓同學在這種良好的氛圍中學到知識，也同時增強學生學習語文的信心，提高學生學習語文的積極性和主動性。

（三）以學生為主體，滿足學生實際需求

以學生為課堂主題是多元化教學方法在小學語文教學中運用的重要前提，也是語文教學成功的重要基礎(chǔ)，如果教師仍然以傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W方法，不僅難以滿足學生實際的需求，也會影響課堂教學的教學效率和成果，因此在多元化的教學方法這種需求中，教師跟學生應(yīng)該加強之間的溝通和互動，了解和掌握學生實際情況，并且在基礎(chǔ)上實施針對性的教學方案，做到因材施教。

三、小學語文教學中運用多元化的方法和策略

（一）多元化的教學內(nèi)容跟教學活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)如今多樣化小學語文教育方法主要就呈現(xiàn)在多元化上，在小學內(nèi)容中采用多元化，深化了解小學語文材料知識，可結(jié)合文本內(nèi)容將實際生活中的例子融入語文課堂中。在小學語文教學中應(yīng)用過程中，教師也要注重開展多元化的教學活動，讓語文教學的課堂更加生動形象和有趣，從而培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)。

（二）開展多元化的教學評價體系

進一步提升小學語文的教學評價，可采用多元化的教學效果，以此來改進教學設(shè)計理念和優(yōu)化課堂教學方案，從多個方面促進師生共同發(fā)展。教學評價多元化。

四、結(jié)語

總之在多元化的時代的前提下，對小學語文教學工作提出了更高的需求，教師要重視小學語文教學過程中學生能力的培育，并應(yīng)及時改變落后老式的教學理念，創(chuàng)新教學模式，選取采用多元化的教學方案，豐富教學內(nèi)容，以此構(gòu)建出效率高的小學語文課堂，從而促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

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