于有泉

摘要：思想政治教育主要是指對學生貫徹正確的思想觀念、政治觀點和道德水平。思想政治教育是學生學習的重要組成部分，通過思想政治教育，可以幫助學生提高道德素養(yǎng)，同時也可以幫助學生樹立正確的人生價值觀，為學生之后的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職;政治教學;對策

一、中職政治教學現(xiàn)狀思考

（一）無視學生的課堂地位

中職政治是中職學科的重要組成部分，但是由于它包含更多抽象的概念，因此比其他學科更復雜，這常常導致學生難以理解，對學習失去興趣。在傳統(tǒng)的教學政治中，教師在教室中占主導地位，而忽略了學生的主體地位。大多數(shù)政治課程的內容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，教師的教學效果不明顯，學生學習的效果低下，機械教學法無法達到教學目標，從而影響了學生的學習興趣。

（二）沒有注重教學情境

受傳統(tǒng)教學方法的影響，中職政治教學大部分都是采用課堂提問的方法進行教學，學生只能在課本中找到相關的概念。這種教學方法比較單一，課堂氣氛比較枯燥，雖然教師也會創(chuàng)造情境教學方法，但缺乏有效利用日常生活實例的方法，難以將抽象問題具體化，不能引起學生的學習興趣，從而影響學生的思維。

二、提高中職政治教學實效性的對策

（一）在政治課程中融入德育

立德樹人原則強調，在學校教學活動的發(fā)展中，教師應發(fā)揮政治教學的作用，使學生在吸收知識的過程中受到良好道德的影響，為他們的全面發(fā)展做出貢獻。在受應試教學影響的傳統(tǒng)教學活動中，大多數(shù)中職政治教師過于注重理論知識的講解，而忽略了對道德教育因素的研究。即使一些老師對道德教育的因素進行了更深入的研究，他們仍然使用說教的方式來指導學生。在老師的枯燥講解中，學生不僅對學習失去興趣，甚至感到老師的教學很枯燥，很難形成一種認同感。教師通常采用“填鴨式”、“刷題式”等教學方法，盲目地專注于提升學生的學習成績，這完全與新課程改革的初衷相矛盾，同時，學生被動地接受灌輸。學生對課堂學習如果沒有興趣，就會導致學習效率和質量下降，無法為學生未來的成長做出貢獻。因此，中職教師開展教學活動時，需要引導學生學習，激發(fā)學生對學習的興趣，發(fā)展他們的學習能力，對知識的好奇心，達到有效教學的目的。教師在組織教學活動時，可以運用體驗教學等方式，引入德育教育，使德育教育自然地在教學過程中影響學生，從而促進良好品德的發(fā)展。

（二）結合生活實際提升學生法治意識

結合生活實際的重要性不容忽視，先進的教育理念要求教師積極結合生活實際，并識別、分析和解決生活中的問題。畢竟，教科書中的知識應該用于現(xiàn)實生活中，在“自覺依法律己，避免違法犯罪”中，教師可以結合實際，根據(jù)社會熱點新聞，以假幣為例，讓學生了解制造假幣對社會造成的危害。通過識別貨幣知識宣傳中的偽造貨幣，學生可以堅定地將其用于宣傳，偽造貨幣是一種非法行為，增強了學生反假幣的信念，增進了對法治的正確理解，并為法制社會教育了新一代守法的社會主義青年。

中職政治課程是一門綜合性課程，可讓學生獲得思想道德教育、馬克思主義知識、社會科學常識和其他知識。老師是學生生活中的領航者，老師指導學生進行適當?shù)目茖W和文化教育，也有必要鼓勵學生發(fā)展正確的三觀，并著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以真正實現(xiàn)素質教育的最終目標。法治意識是學生應具備的公民素質，教師應通過完善的課程向學生傳授法治知識，使他們知道如何利用法律保護自己在法治社會中的利益，以及如何依法正確地追求自己的利益，在社會的廣大集體中不斷完善自我，成為新時代全面發(fā)展的人才。

（三）加強師生之間的互動

隨著教學改革的不斷推進，教師的教學觀念不斷提高。過去，思想政治教育更多地側重于理論知識的轉移，整個課堂學習過程是對理論知識的解釋，在這種枯燥的氛圍中，學生很難增加對學習的興趣。此外，教學過程主要是通過老師的解釋，而學生則是被動接受的。課堂上師生之間的互動非常有限，并且學生的主觀能動性難以體現(xiàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，教師在開展學習活動時需要不斷創(chuàng)新自己的觀念，改變原始的教學觀念，并通過多媒體和信息技術使整個教學過程更加生動有趣。最重要的是通過現(xiàn)代教學技術改善師生之間的互動，以及在互動過程中改善學生的思維。例如，在教學過程中，教師可以利用信息技術向學生展示有關生活中對教學內容有關的信息，使學生可以在空閑時間進行思考和分析，并從思想道德的角度對其進行指導，從而提高學生的道德水平。

（四）創(chuàng)設情境培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

在中職教學活動的過程中，思想政治教育應根據(jù)實際情況向學生灌輸職業(yè)道德意識。因此，在教學活動的過程中，教師需要明確教學目標，并根據(jù)學生的實際情況調整教學過程。中職學生具有特殊性，對知識的理解較差。因此，在教育活動過程中，教師需要將學生的學習能力、思維能力和認知水平相結合，并采用情境教學模式開展探究性的教學活動，在教學過程中增強學生的職業(yè)歸屬感和工作責任感，培養(yǎng)學生的奉獻精神，增強學生的職業(yè)道德，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的目標，為國家和社會培養(yǎng)高素質專業(yè)人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

例如，在教授“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”時，教師可以通過向學生講講王進喜等優(yōu)秀人物的故事，從而有效地發(fā)揮榜樣的引導和啟發(fā)作用。在這樣豐富的教學情境中，可以有效地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和社會意識。此外，學生在學習過程中將不可避免地面臨一些挑戰(zhàn)。教師可以有效地發(fā)揮作用，發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題，從而提高教學效果。此外，教師可以根據(jù)教學內容設計一些有效的探究活動，以根據(jù)課程內容提高學生對“工匠精神”等概念的理解，同時發(fā)展學生的綜合能力，以達到在中職思想政治課教學中的教學目標。

結論

總之，中職政治是中職教育的重要組成部分，是學生形成正確三觀的關鍵時期。在新課程改革背景下如何提高政治教學的實效性，這是各老師們面臨的一個大問題。作為老師，需要將這一挑戰(zhàn)變成機遇，積極引導學生理解政治知識，從而能在生活實際中運用，并不斷改變教學方法，以真正提高教學效率。

參考文獻：

[1]張淑文.中等職校政治課堂教學改革探微[J].吉林省教育學院學報（學科版），2018（11）.

[2]柏紅.淺談職中思想政治課堂教學中的新課導入[J].科學咨詢（教育科研），2019（33）.