錢小華

幼兒教育作為啟蒙教育受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，繪本作為幼兒教育的重要方式，在繪本教育中游戲活動(dòng)的引入，能夠有效促進(jìn)繪本教育活動(dòng)順利開展，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與繪本閱讀中，充分發(fā)揮出繪本的教育功能。本文結(jié)合幼兒教育實(shí)際情況，從區(qū)域游戲、角色扮演游戲和親子互動(dòng)游戲三個(gè)方面探討繪本教育與游戲的整合，有效提高了繪本教育質(zhì)量。

一、開展區(qū)域游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力

幼兒繪本教育工作的開展，將區(qū)域游戲與繪本教育相結(jié)合，需要教師選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的繪本，通過實(shí)現(xiàn)與區(qū)域游戲的結(jié)合，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，從而發(fā)揮出繪本在幼兒教育中的價(jià)值。為了在區(qū)域游戲中更好地重現(xiàn)繪本內(nèi)容，教師要讓幼兒全面熟悉繪本內(nèi)容，結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，根據(jù)幼兒能力的不同選擇相應(yīng)的繪本。在繪本教育開展中，教師要注重重要元素的提取，從而激發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒可以積極參與活動(dòng)中，通過開展區(qū)域游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)繪本《媽媽，買綠豆》時(shí)，教師便可以通過家校聯(lián)動(dòng)的方式，讓家長在生活中帶領(lǐng)孩子去購買綠豆，對(duì)繪本中描述的綠豆湯進(jìn)行制作，在家長的帶領(lǐng)下通過動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒從購買綠豆到制作綠豆湯的過程全部參與其中，從而進(jìn)一步了解繪本內(nèi)容。在幼兒真實(shí)體驗(yàn)后，教師可以在幼兒園中組織區(qū)域游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中模擬繪本內(nèi)容，在游戲中使幼兒得到有效鍛煉。在這樣的區(qū)域游戲中，幼兒可以真實(shí)感受到做家務(wù)的辛苦，體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦，區(qū)域游戲與家庭活動(dòng)的結(jié)合，使幼兒在游戲中理解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒樹立正確觀念。從區(qū)域游戲與繪本教育的結(jié)合可以看出，選擇合適的繪本很重要，在區(qū)域游戲中模擬實(shí)踐，要求教師要結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在游戲中提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，充分發(fā)揮幼兒教育中繪本的重要作用。

二、開展角色扮演游戲，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容

角色扮演游戲作為繪本教育的重要教學(xué)方式，受到幼兒的歡迎。實(shí)現(xiàn)角色扮演游戲與繪本教育的結(jié)合，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，確保繪本教育活動(dòng)有效開展。繪本內(nèi)容中包含生動(dòng)的故事情節(jié)和人物角色，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，借助角色扮演游戲可以幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，對(duì)開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的道德情操都具有積極作用。在繪本內(nèi)容選擇上，教師要考慮到幼兒的認(rèn)知情況，選擇適合的繪本開展角色扮演游戲，這樣，幼兒才愿意積極參與其中。在角色扮演游戲開展前，教師要為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如道具、頭飾等，為幼兒在班級(jí)中布置小舞臺(tái)，營造良好的游戲氛圍，這樣幼兒也可以更好地進(jìn)入角色中，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，將繪本內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)繪本《多多老板和森林婆婆》時(shí)，教師便可以組織幼兒開展角色扮演游戲，先讓幼兒對(duì)繪本內(nèi)容有一定的了解，為角色扮演游戲打好基礎(chǔ)，之后指導(dǎo)幼兒開展游戲，分別扮演繪本中的森林婆婆、多多老板，其中還包含一些小角色，還有森林中的樹木、花草等，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行延伸，使更多的幼兒參與其中。角色扮演游戲的開展可以使幼兒在游戲中明白繪本故事要傳達(dá)的道理，提高繪本教育效果。在繪本教育與角色扮演游戲結(jié)合中，教師要選擇一些適合角色扮演的繪本，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)選擇內(nèi)容鮮明的繪本，這樣能夠激發(fā)出幼兒的表演欲望，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。繪本教育與角色扮演游戲的融合，鍛煉了幼兒的表演能力和想象力，加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、開展親子互動(dòng)游戲，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

幼兒繪本教育的開展，我們提倡親子共讀，將繪本與親子游戲相結(jié)合，一方面加深親子關(guān)系，另一方面對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展有很大幫助。因此，在繪本教育開展中，教師要選擇一些適合親子共同閱讀的繪本。例如，在學(xué)習(xí)繪本《圓圓的月亮》時(shí)，其講述了一個(gè)孩子對(duì)圓圓月亮的思考，引發(fā)探索身邊各類事物的故事，這樣的繪本內(nèi)容對(duì)幼兒有很大的教育意義。幼兒對(duì)于形狀的認(rèn)知處在探索時(shí)期，開展親子互動(dòng)游戲，共同閱讀繪本，能夠幫助幼兒更好地了解事物的形狀。在親子活動(dòng)中，家長可以幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)，先組織家長與幼兒共同閱讀繪本內(nèi)容，通過閱讀使幼兒對(duì)各個(gè)事物的基本形狀有一定的認(rèn)知和了解，如月亮的形狀有時(shí)是圓的、算盤的形狀是長方形的。再組織開展親子互動(dòng)游戲，在游戲中使用卡片為幼兒展示不同的物品，在家長的引導(dǎo)下使幼兒可以對(duì)卡片進(jìn)行歸類，使幼兒理解不同形狀的特點(diǎn)，這樣的親子互動(dòng)游戲，家長在其中要發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒積極思考，使幼兒在思考中加深對(duì)各類形狀的認(rèn)知。因此，幼兒繪本教育中引入親子活動(dòng)游戲，可以將繪本內(nèi)容以互動(dòng)的形式呈現(xiàn)，在親子互動(dòng)中有效激發(fā)幼兒的探索興趣。在興趣的引導(dǎo)下幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠保持積極的心態(tài)參與活動(dòng)，這對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)有很大幫助。

總之，繪本教育內(nèi)容中融入游戲的方式有很多種，需要教師結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，選擇合適的游戲有針對(duì)性地開展繪本教育。繪本中包含豐富的知識(shí)，其對(duì)幼兒具有積極的教育作用，在游戲中激發(fā)幼兒的探索欲望，并愿意積極主動(dòng)地參與繪本閱讀之中，使幼兒的綜合能力得到鍛煉，從而促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。