黃英

◆摘? 要：幼兒園教育和小學(xué)階段教育存在較大差別 ，教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境均有較大變化，如何在幼兒園階段做好幼小銜接工作，不僅關(guān)系到幼兒良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也會(huì)影響到孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中適應(yīng)性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。本文探討幼兒階段一日生活中包含的內(nèi)容，探討幼小銜接工作的要點(diǎn)，并提出一日生活中做好幼小銜接工作的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：一日生活;幼小銜接;策略

幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。幼小銜接做的好，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利，能夠使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。

幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

1一日生活活動(dòng)中包含的內(nèi)容

一日生活活動(dòng)指的是幼兒從早晨入園時(shí)間直到離開幼兒園這段時(shí)間中幼兒所從事的與生活相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。一日生活的主要內(nèi)容包括早上8點(diǎn)鐘幼兒入園，孩子入園的適應(yīng)教育、禮儀教育是每個(gè)孩子文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育無小事，小班孩子早餐、中餐握勺子正確的姿勢(shì)直接影響到孩子握筆的正確姿勢(shì)。

2在一日生活中做好幼小銜接工作的策略

理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個(gè)學(xué)前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。幼小銜接應(yīng)從幼兒入園時(shí)就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習(xí)慣。

2.1找到幼兒園與小學(xué)一日生活的區(qū)別，縮小進(jìn)階坡度

要在一日生活中做好幼小銜接工作，教師需要充分了解小學(xué)階段教育和教學(xué)存在的特殊性，之后又充分認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別，才能對(duì)幼兒園學(xué)前階段孩子的生活習(xí)慣加以有效培養(yǎng)，從而提升孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的適應(yīng)性。

2.1.1入園時(shí)間

幼兒園孩子入園時(shí)間一般在8點(diǎn)鐘左右，這種時(shí)間的設(shè)置主要考慮幼兒的休息和睡眠時(shí)間，幼兒階段是孩子大腦發(fā)育較快的階段，保證幼兒每天睡11-12小時(shí) ，才能讓孩子智力得到快速發(fā)展。而進(jìn)入到小學(xué)階段，小學(xué)階段小學(xué)生上學(xué)時(shí)間通常為 8點(diǎn)鐘之前。因此，在一日生活中進(jìn)行幼小銜接，需要對(duì)幼兒作息習(xí)慣給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒的入園時(shí)間與小學(xué)上學(xué)時(shí)間更加貼近 ，從而提高幼兒的適應(yīng)性。

2.1.2課堂時(shí)間

幼小銜接階段，小班幼兒15-20;中班20-25;大班學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間一般在25-30分鐘，而進(jìn)入到小學(xué)階段，每節(jié)課的可是將會(huì)發(fā)生變化，通常一節(jié)課時(shí)間為40分鐘，要提升幼兒對(duì)小學(xué)課時(shí)安排的適應(yīng)性，結(jié)合幼兒年齡、注意力以無意注意到有意注意發(fā)展，幼兒從剛?cè)雸@到大班，時(shí)間上有一個(gè)遞進(jìn)的過度，教師和家長(zhǎng)需要在日常生活中做好過度教育，讓孩子能提前做好心里準(zhǔn)備，并有一定的心理和生理的適應(yīng)。

2.1.3活動(dòng)形式

幼兒園教育階段和小學(xué)教育階段的活動(dòng)形式具有一定的區(qū)別 。在幼兒園階段，可見活動(dòng)的時(shí)間通常不固定，可見活動(dòng)主要以自由活動(dòng)為主，游戲活動(dòng)所用的材料通常有幼兒園提供。而進(jìn)入到小學(xué)階段，可見活動(dòng)的時(shí)間基本固定下來，通常為10分鐘時(shí)間，活動(dòng)所用材料大多為小學(xué)生自備，在短短10分鐘內(nèi)能夠完成的游戲通常比較簡(jiǎn)單，因此，游戲材料數(shù)量和種類將會(huì)大幅度減少，

2.2在一日生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒園和小學(xué)階段在日常管理方面存在較大區(qū)別，小學(xué)階段的日常管理以制度化為主，人性化管理為輔;而幼兒園的日常管理則更加注重以引導(dǎo)方式進(jìn)行管理。要實(shí)現(xiàn)幼兒一日生活幼小銜接，教師需要了解小學(xué)生活的特點(diǎn)，讓孩子能夠在游戲中樹立規(guī)則意識(shí)，做好接受制度化管理的準(zhǔn)備。

2.3注重培養(yǎng)幼兒的專注度

進(jìn)入小學(xué)階段，教育和教學(xué)方式更加趨于規(guī)范化，尤其在課堂教學(xué)中，需要小學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，保持好自己的坐姿等。因此，在進(jìn)入到幼兒園大班，教師需要在幼兒一日生活中注重對(duì)孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，提高幼兒的專注度。

2.4培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的意識(shí)

進(jìn)入到小學(xué)階段，小學(xué)生每天需要完成教師布置的作業(yè)，此階段的家庭作業(yè)主要是為了檢測(cè)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是小學(xué)生每天必須要完成的家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行幼小銜接工作中，需要開展競(jìng)技的比賽形式培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)。

3結(jié)束語

幼小銜接是幼兒教育中的重要工作內(nèi)容，做好有效銜接工作有助于提高幼兒的適應(yīng)性，為以后進(jìn)入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)打好接觸。教師在一日生活中開展幼小銜接工作需要充分了解小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，采用有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒的課堂專注度，提升幼兒的任務(wù)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育向小學(xué)教育的平順過渡。

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本文為六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題，課題名稱：《區(qū)域游戲促幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：2019LPSY0138