武慧 馬素敏

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為高等教育的教學(xué)要求和目標(biāo)。眾多教育學(xué)者研究的課題之一是如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)模式。為了使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，從而保障學(xué)生提升自己的綜合能力。本文將闡述大學(xué)英語教學(xué)模式如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行優(yōu)化，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語;教學(xué)優(yōu)化

【作者簡介】武慧，馬素敏，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。

近幾年，一場規(guī)模較大的教學(xué)改革在高等院校掀起了熱潮，大學(xué)英語教學(xué)也受其影響。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一場全新的“技術(shù)革命”在英語教學(xué)中展開進(jìn)一步提高了英語教學(xué)水平，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動參與英語教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)英語課堂得到優(yōu)化所遵守的原則

對于當(dāng)代大學(xué)生而言，擁有良好的英語能力有助于其進(jìn)行工作的選擇，增加更多的就業(yè)機(jī)會。傳統(tǒng)的英語教學(xué)具有一定的單一性和滯后性，在很大程度上阻礙了英語教學(xué)的進(jìn)步，未能取得良好的教學(xué)效果，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展進(jìn)步，在這一時(shí)代背景下進(jìn)行英語教學(xué)，應(yīng)該注意積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷促進(jìn)教學(xué)模式得到改革創(chuàng)新。要想確保英語教學(xué)工作充分運(yùn)用信息技術(shù)，就要注意在教學(xué)過程中堅(jiān)持相關(guān)的教學(xué)原則，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)得到發(fā)展進(jìn)步。

1. 堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，“主角”往往是英語教師，學(xué)生只是以一個(gè)“聽眾”的身份來參加，導(dǎo)致學(xué)生獲得的理論知識都是被動接受，這樣的課堂就會呈現(xiàn)出呆板的狀態(tài)，對于學(xué)生具有消極影響，會使其對英語活動失去興趣，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，英語教學(xué)模式得到了一定程度上的改革，轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了教學(xué)效果。要想充分將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式運(yùn)用于英語教學(xué)中，首先英語教師要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在主體位置，教師是活動的引導(dǎo)者，堅(jiān)持以人為本的原則，因材施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生之間都存在一定的差異性，所以要針對實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，確保每一名學(xué)生都得到有效的教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，存在開放性和多樣性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所存在的缺陷。此外，充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)活動中，要堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供有效保障。

2. 堅(jiān)持人機(jī)互動的教學(xué)原則。為了提高師生間的互動，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，在英語課堂教學(xué)中使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以多媒體的方式呈現(xiàn)。但是，現(xiàn)在許多教師并不注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，只是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，多媒體承擔(dān)了教學(xué)重任，已經(jīng)產(chǎn)生本末倒置的現(xiàn)象，并沒有提高課堂的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，多媒體的正確使用成為英語教師所面臨的重要問題。教師要堅(jiān)持人機(jī)互動的原則，多利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行交流，有效促進(jìn)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課堂的融合，不但教師與學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通交流，也能讓學(xué)生體會到多媒體教學(xué)的便利，從而獲得更好的教學(xué)成果。為了不發(fā)生本末倒置的現(xiàn)象，英語教師應(yīng)真正認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的便利，才能夠讓英語教學(xué)更加優(yōu)化。

3. 堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合的原則。當(dāng)今大學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的使用都比較熟練，所以教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指明方向，使其有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。對于大學(xué)生而言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)僅僅是學(xué)習(xí)英語的一部分，實(shí)用性才是大學(xué)英語所注重的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐活動中，從而將知識更加地靈活運(yùn)用是廣大教師需要做的。這就需要英語教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，并且切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過實(shí)踐強(qiáng)化自身的英語水平，從而在實(shí)用性和全面性兩個(gè)方面來提高英語教學(xué)成效，并且為學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，為了促使學(xué)生的眼界開闊，應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，使傳統(tǒng)英語教學(xué)不再是學(xué)生的禁錮，做到理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生得到發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

1. 積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)授課平臺，充分將互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行整合。傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之間存在很大的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合當(dāng)今大學(xué)生的發(fā)展需要，其所具備的開放性和多樣性特點(diǎn)對于學(xué)生而言具有深遠(yuǎn)的影響。因此，要積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)活動中，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)授課平臺激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解和理解，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。如果學(xué)生遇到問題，要及時(shí)與教師進(jìn)行交流溝通，從而更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程，教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主導(dǎo)地位，可以借助網(wǎng)絡(luò)授課平臺和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探討，不但能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲望，而且還對師生關(guān)系具有積極促進(jìn)作用。其次，教師可以將教學(xué)過程作為學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過自查進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生有效提高英語能力，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前可以借助QQ群等方式將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成課件與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，將所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，及時(shí)向老師請教。此外，也可以通過平臺向?qū)W生提出問題，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，讓教師更直接地了解到學(xué)生對知識的掌握情況。最后，可以將相關(guān)的教學(xué)視頻上傳到班級群，為學(xué)生鞏固知識提供資源，幫助學(xué)生不斷提高自身的英語水平。要想在課堂中獲取較多的討論時(shí)間，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣可以有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)得到轉(zhuǎn)變。

2. 積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。為使學(xué)生與英語教學(xué)的距離更近，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行真實(shí)情境的模擬，這樣可降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，才能創(chuàng)造一個(gè)效率高、質(zhì)量優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力得到不斷增強(qiáng)，為英語交際能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語言環(huán)境的營造，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。比如，將虛擬旁白融入課堂教學(xué)活動中，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，從而為更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)師生之間的交流互動，從而建構(gòu)良性的互動英語課堂。這樣不僅促進(jìn)了師生之間交流互通，又強(qiáng)化了師生合作的有效性，從而使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真正價(jià)值能夠最大限度地得以發(fā)揮。因此，可以將學(xué)生分為合作學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)與能力。學(xué)生小組在進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)過程中，教師也要積極加入其中，針對學(xué)生所提出的問題及時(shí)解決，從而有效融洽師生關(guān)系，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。此外，教師還可以積極建構(gòu)虛擬社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動。學(xué)生自由結(jié)組，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成英語教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)模式的實(shí)施，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于資源共享，幫助學(xué)生在合作中提升英語水平，同時(shí)，也在一定程度上提高了教師的素養(yǎng)水平。

3. 不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系健全，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢。對于大學(xué)英語教學(xué)活動而言，教學(xué)評價(jià)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對英語課堂教學(xué)不斷優(yōu)化具有十分重要的意義。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價(jià)過程中，主要是通過英語成績來進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)模式存在很大弊端，不具備科學(xué)性，也在一定程度上抑制了評價(jià)所發(fā)揮的重要作用。所以，在進(jìn)行英語教學(xué)活動時(shí)，教師要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系，通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢促進(jìn)教學(xué)評價(jià)朝向多元和多樣的方向發(fā)展，幫助學(xué)生通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，從而為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。

首先，英語教師要把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系中，從而建立針對性的評價(jià)體系。例如評價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、合作情況、出勤情況等，并對評價(jià)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)。

其次，教師要全面掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過信息技術(shù)對其進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤和評價(jià)，從而獲得真實(shí)有效的信息，為進(jìn)行英語教學(xué)活動提供有效借鑒。

最后，教師應(yīng)該深入分析所獲取的學(xué)生數(shù)據(jù)信息，并針對性地采取相應(yīng)對策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高校英語教學(xué)迎來了全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展契機(jī)。首先，作為英語教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，探究新型教學(xué)思路和方法，這樣才能有效迎接新挑戰(zhàn)。其次，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，英語教師要不斷進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化，充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效果得到不斷優(yōu)化。高校英語教師在教學(xué)活動中要嚴(yán)格遵守相關(guān)的優(yōu)化原則，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，有效促進(jìn)教學(xué)體系健全，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

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