秦偉

摘? ?要：對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致觀察是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求之一，因?yàn)橛^察是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的前提，只有通過觀察才能獲取生動的感性材料，才能產(chǎn)生積極的思維，才能把所看到的、聽到的、想到的綜合起來進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)成為理性認(rèn)識，逐步形成正確的科學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);觀察能力

中圖分類號：G623.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）25-0036-02

觀察是科學(xué)研究的主要途徑，《小學(xué)科學(xué)》就是一門建立在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從觀察入手，親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)思維。在課堂教學(xué)中，教師常常利用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，最為重要的就是要讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取感性認(rèn)識，在積極的思維中形成正確的科學(xué)概念。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是教師的重要職責(zé)。下面就以一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察科學(xué)現(xiàn)象的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動因就是對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)也是如此，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生就會主動地進(jìn)行觀察、思考，在無數(shù)個(gè)“為什么”中積極探求科學(xué)的奧秘。

例如：《空氣有質(zhì)量嗎》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識空氣有質(zhì)量的性質(zhì)?？諝怆m然無處不在，但是因?yàn)榭床灰姟⒚恢?，學(xué)生都會忽視它的存在，而且空氣似乎很輕很輕，用手去托空氣，根本感覺不到空氣有什么重量，不像書本、水果等東西拿在手里沉甸甸的。課堂上，當(dāng)教師出示學(xué)習(xí)主題以后，學(xué)生竟然異口同聲地回答：“空氣沒有質(zhì)量?！笔聦?shí)真的是這樣嗎？教師在黑板上畫了一個(gè)大大的問號。那么，如何來證明空氣有質(zhì)量呢？教師讓學(xué)生思考證明的方法，經(jīng)過討論，學(xué)生想到了充氣的氣球里面有很多空氣，只要比較一下充滿氣的氣球和沒有充氣的氣球的質(zhì)量，就可以知道空氣是否有質(zhì)量了。教師就布置學(xué)生開展“小棍平衡”的實(shí)驗(yàn)來研究空氣到底有沒有質(zhì)量，學(xué)生都欣然同意。實(shí)驗(yàn)前，教師先講清實(shí)驗(yàn)操作方法，如怎樣給兩個(gè)氣球充氣，打氣的次數(shù)要相同，保證兩個(gè)氣球里的空氣一樣多;打完氣以后給氣球口打結(jié)，不讓空氣溜走，用細(xì)線把兩個(gè)氣球掛在小棍的兩端，小棍拴在鐵架上，使小棍保持水平狀態(tài)。在各小組的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作完畢以后，教師用一個(gè)大頭針給每組的一個(gè)氣球刺一個(gè)小洞，讓學(xué)生觀察一只氣球不放氣，另一只氣球放氣以后，小棍會發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)刺破的氣球里的氣越來越少，小棍就越來越往上翹。小棍為什么會發(fā)生傾斜的現(xiàn)象呢？經(jīng)過思索，學(xué)生就得出了空氣有質(zhì)量的初步結(jié)論。

每一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)致的觀察，如果教師在實(shí)驗(yàn)前就告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那么學(xué)生就不會產(chǎn)生探究的濃厚興趣，就不會產(chǎn)生想要去觀察探究的欲望，更不會產(chǎn)生什么疑問，所以，教師要在平時(shí)的教學(xué)中多多培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)觀察的興趣，讓學(xué)生明白科學(xué)現(xiàn)象是在觀察中得到的，而不能依靠他人給出一個(gè)答案。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間不夠持久，課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分神，觀察的時(shí)候也很難靜心觀察，如果讓他們自由做實(shí)驗(yàn)，那么他們很可能就會走馬觀花，只是滿足于看到的實(shí)驗(yàn)過程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而根本不會動腦筋去仔細(xì)觀察、深入思考。為此，教師在實(shí)驗(yàn)前就要給學(xué)生交代清楚實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的觀察。

例如：《土壤的成分》要求學(xué)生觀察土壤里有哪些物質(zhì)。對于學(xué)生來說，土壤是常見物，在生活中天天都會看到土壤，但是土壤里到底有哪些東西，大家都沒有仔細(xì)觀察過。因此觀察土壤里到底有什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動就要引領(lǐng)學(xué)生深入大自然，去觀察土壤在自然界中的真實(shí)狀態(tài)。課前讓學(xué)生在家長的陪同下到田野、花圃、池塘等地方挖一些土壤，然后帶回教室，作為觀察研究的素材。課堂上觀察土壤成分的時(shí)候，首先出示一張思維導(dǎo)圖，中間的圓圈里填入所觀察的土壤名稱，四周圍的小圓圈內(nèi)填入土壤里發(fā)現(xiàn)的東西，如果小圓圈不夠填，可以自己再畫幾個(gè)，這樣學(xué)生在觀察的時(shí)候就能直奔觀察目標(biāo)，用鑷子把土壤一點(diǎn)一點(diǎn)分離，把里面發(fā)現(xiàn)的沙子、小石頭、枯樹葉、蝸牛殼、螞蟻等分門別類擺放好，然后一一列舉出來。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生動手做，還要?jiǎng)幽X想、動口說、動手寫。通過說和寫，讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來;通過想把自己對土壤的新發(fā)現(xiàn)和以往的模糊印象進(jìn)行對照，從而刷新認(rèn)識。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中明確了所要觀察的內(nèi)容以及通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題以后，學(xué)生就能有目的地進(jìn)行層次清晰的觀察，思考實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，防止了主次不分、顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)耐心、細(xì)致的工作，有些實(shí)驗(yàn)的過程會經(jīng)歷一個(gè)很長的階段，需要鍥而不舍地進(jìn)行觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。因此，在科學(xué)教學(xué)中，除了教會學(xué)生觀察的方法以外，還要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的觀察態(tài)度。

例如：《肥沃的土壤》要求學(xué)生了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程。做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)一般需要五個(gè)星期的時(shí)間，這對于三年級的學(xué)生來說是一個(gè)考驗(yàn)，需要他們有足夠的耐心去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。為了做好實(shí)驗(yàn)，教師給每位學(xué)生發(fā)放了一個(gè)透明塑料盒，讓他們在盒子中放入土壤、果皮、菜葉、樹葉、蚯蚓等，然后往塑料盒中均勻地灑一點(diǎn)水，蓋上有孔的盒蓋，在塑料盒外面貼上寫有自己名字的標(biāo)簽，整齊地放在教室后面的觀察臺上，用黑布蓋好。每天用小棒去翻動一次塑料盒里的土壤，散去土壤中的熱量，每周上科學(xué)課之前讓學(xué)生觀察一次塑料盒里的變化情況，尤其是觀察蚯蚓在土里的生活情形和土壤發(fā)生的變化，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄好自己的觀察所得。上課的時(shí)候花上一兩分鐘讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流一下觀察到的土壤變化情況。

雖然這類實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生花費(fèi)較長時(shí)間去觀察才能夠得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但是通過老師的督促、同伴的提醒，大部分學(xué)生都能堅(jiān)持到底，完成了實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了持之以恒地進(jìn)行細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的必備技能之一，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要有意識地激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，教會學(xué)生有目的、有針對性的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)心和耐心的態(tài)度，久而久之，學(xué)生的觀察能力就會得到提高。

【責(zé)任編輯 李幸陽】