閆紅

摘? ?要：近年來，白板在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其強(qiáng)大的教學(xué)工具、教學(xué)資源等功能，有很強(qiáng)的鮮活性，能夠輔助教學(xué)達(dá)到最佳效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，采取巧設(shè)“課堂活動”，讓課堂充滿活力;活用“學(xué)科工具”，讓教師富有魔力;開啟“手機(jī)同步”，讓師生互動落到實處;配合“思維導(dǎo)圖”， 讓復(fù)習(xí)課更有系統(tǒng)性;錄制“知識膠囊”，讓線上課更有實效性等，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);希沃白板

中圖分類號：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）25-0020-03

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中。伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為時下教學(xué)常態(tài)，當(dāng)前比較前沿的當(dāng)屬電子白板，而希沃白板5更以其獨特的資源優(yōu)勢，受到廣大師生的青睞。那么希沃白板5在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的用處有多大？筆者對此進(jìn)行了探索。

一、巧設(shè)“課堂活動”，讓課堂充滿活力

小學(xué)生對事物的認(rèn)知憑直覺感受，喜歡就愛學(xué)，課上表現(xiàn)就投入。而數(shù)學(xué)知識更多情況是枯燥的，教師要利用好課上時間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地參與到課堂中來。

希沃白板5軟件中“課堂活動”這一功能能夠賦予課堂更多的活力。在新授知識結(jié)束后學(xué)生的注意力已開始下降，有的學(xué)生開始走神，面對傳統(tǒng)課件中滿屏的練習(xí)題更是提不起精神，此時利用希沃白板5“課堂活動”進(jìn)行練習(xí)，游戲形式的練習(xí)題使學(xué)生再次積極參與到課堂中。

例如在學(xué)習(xí)四年級上冊“三角形的認(rèn)識”這一課，講授完新課進(jìn)行鞏固練習(xí)時，就充分利用了希沃軟件中“課堂活動”中“判斷對錯”這一功能設(shè)計了一個游戲“夏季運動會——看誰能第一個到達(dá)終點。”這一數(shù)學(xué)活動也是來源于我們傳統(tǒng)的判斷題，但是通過希沃白板5軟件的制作，動感的畫面有一種身臨其境的感覺，學(xué)生們也躍躍欲試。游戲分為兩個方陣，每個方陣四道題，題目都是本節(jié)課有關(guān)三角形特征的內(nèi)容，四道題對應(yīng)四名同學(xué)，四人一團(tuán)隊，激烈而具競爭的音樂一響“Ready Go！”臺上同學(xué)摒住呼吸、摩拳擦掌，臺下同學(xué)喝彩助威，全班時而靜靜思考，時而歡呼雀躍，一個小小的數(shù)學(xué)活動就再次把學(xué)生們注意力集中起來。游戲結(jié)束，屏幕上對應(yīng)答題情況顯示了不同的字幕“不負(fù)眾望！太精彩了！全對奪冠，舍我其誰！別恢心，繼續(xù)努力！”等等，整個課堂充滿了激情與活力，改變了普通課件全班同學(xué)只能同時解決一道題的局限性。每一次同學(xué)們都對這樣的課堂意猶未盡，并期待著下一次。

二、活用“學(xué)科工具”，讓教師富有魔力

“空間與圖形”是數(shù)學(xué)學(xué)科一個大的領(lǐng)域，這部分知識從點、線、面到體，是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，知識點又很抽象。在以往的教學(xué)中教師從準(zhǔn)備教具到制作演示課件，費時費力又傷腦筋，收到的效果也很一般。如今希沃白板5中“學(xué)科工具”這一功能解決了數(shù)學(xué)教師的大煩惱。白板內(nèi)置的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、克隆等功能使圖形教學(xué)容易得多，把抽象的知識變得更加形象直觀。

在教學(xué)“立體圖形的拼組”一課時，有一個問題“一個大的正方體至少由幾個小正方體組成？”估計很多高年級的學(xué)生也會不加思索地回答“4個呀！”為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？最主要還是低年級學(xué)習(xí)時沒有建立良好的立體感，因此在教學(xué)這部分知識時， 可以先讓學(xué)生大膽猜測， 當(dāng)學(xué)生說至少4個小正方體即可拼成一個大正方體時，教師就利用希沃白板5中 “克隆”這一功能進(jìn)行驗證，先在畫板畫出一個正方體，進(jìn)行縮小，接著像變魔術(shù)一樣克隆出4個完全一樣的小正方體，組合在一起再多角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生觀察，4個小正方體拼成的是一個面是正方形的長方體，得出結(jié)論：4個小正方體拼不成一個大的正方體。學(xué)生馬上就能意識到要8個，在學(xué)生期待的目光中教師完成8個小正方體的拼組。這樣由一變多，由大變小的操作給學(xué)生留下了深刻的印象，教學(xué)效果明顯。

三、開啟“手機(jī)同步”，讓師生互動落到實處

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是互動交流的過程，師生互動，生生互動，在互動中促進(jìn)，在互動中提高。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極參與，在互動交流中進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)思考是思維碰撞的過程，有助于拓展學(xué)生的思維空間，積極投身到知識的獲取過程中，掌握知識技能與方法，體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣，及時解決課堂中的困惑。在課堂教學(xué)中多媒體的輔助能讓課堂互動更順暢，水到渠成。

希沃白板5具有強(qiáng)大的拍照、上傳、書寫、繪畫等功能，可以方便快捷地呈現(xiàn)課堂生成性資源，為學(xué)生互動提供及時、真實的素材，便于課堂教學(xué)。例如在教學(xué)“多位數(shù)乘法”這一課的時候，學(xué)生做練習(xí)題135×46，會出現(xiàn)因為不理解算理而對錯位等現(xiàn)象（圖1）。

在課堂中出現(xiàn)類似問題時，教師可以隨時捕捉到練習(xí)時生成的錯誤資源，利用希沃白板5中手機(jī)投屏功能，拍照上傳學(xué)生當(dāng)堂做的練習(xí)題到屏幕中。屏幕展示出來后教師可以對練習(xí)題進(jìn)行圈改，有針對性地再次講解：804是134×6的積，表示的是804 個一，所以4 要寫在個位，而536是134×40的積，表示536個十，6要寫在十位，也可以找學(xué)生到講臺前邊講邊在原題上進(jìn)行改正，實現(xiàn)了師生間、生生間面對面地講評，讓學(xué)生對出現(xiàn)的錯誤一目了然，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。

另外，手機(jī)同步功能還可以上傳課堂上錄制的視頻。例如在教學(xué)二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角—搭配”時，有這樣一道例題，“用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？”當(dāng)學(xué)生在桌面上用卡片拼擺時，教師可以利用巡視的機(jī)會捕捉到有規(guī)律的拼擺，錄制下來上傳到課件中，形成課堂生成性資源，在交流反饋時進(jìn)行展示：有的學(xué)生是先確定十位，按順序擺出了：12、13、21、23、31、32，還有的學(xué)生采用的是確定一個兩位數(shù)之后，把十位數(shù)字和個位數(shù)字進(jìn)行交換，就依次出現(xiàn)了：12、21、13、31、23、32，可能有的學(xué)生還會出現(xiàn)先確定個位的情況等各種方法。通過展示不同的拼擺方法的過程，同學(xué)們的有序思考和思維能力也得到了很好的訓(xùn)練，此時教師就可以適時總結(jié)：要想使拼擺的結(jié)果不重復(fù)不遺漏就要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。同時，多媒體的輔助更好地解決了教學(xué)重難點問題，也發(fā)揮了同伴互助的作用，課堂上呈現(xiàn)更多的即時信息，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)積極性提高了，解決問題的能力也隨之提升。

四、配合“思維導(dǎo)圖”，讓復(fù)習(xí)課更有系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)的整理和復(fù)習(xí)課目的不單單是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重在對整個單元零零碎碎的知識點進(jìn)行歸納、整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)，以便更好地應(yīng)用知識解決實際問題。希沃白板5中“思維導(dǎo)圖”結(jié)合具體情景問題引導(dǎo)學(xué)生回答，循序漸進(jìn)地將所有知識展現(xiàn)出來，便于學(xué)生弄清知識間縱橫交錯的邏輯關(guān)系，更好理解消化。

在教學(xué)六年級下冊“圓柱和圓錐”整理和復(fù)習(xí)課時，采用希沃白板5中“思維導(dǎo)圖”功能，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起把學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納。這一單元的內(nèi)容從圓柱圓錐的特征到表面積、體積公式的推導(dǎo)，以及二者之間的聯(lián)系區(qū)別，可謂零零雜雜，這就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類整理，在課中也可以插入之前學(xué)習(xí)時用的動畫、視頻，便于更好地回憶，對于圓柱表面積公式S=2πr2+2πrh、體積公式V=πr2h=Sh、圓錐的體積公式V=1/3 Sh的變形，變換不同的已知和未知條件，通過思維導(dǎo)圖分門別類地進(jìn)行歸納總結(jié)，建立知識間的縱橫聯(lián)系，把單元知識從數(shù)量的積累進(jìn)行質(zhì)量的提升，也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生站在更高的角度回憶本單元內(nèi)容，知其然更知其所以然。另外從學(xué)生角度考慮，課堂形式多樣，避免枯燥的語言互動帶來疲勞感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、錄制“知識膠囊”，讓線上課更有實效性

2020年上半年，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情推遲了學(xué)生的正常返校時間，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響，全國大中小學(xué)校都選擇了 “停課不停學(xué)”的活動，教師的教學(xué)全部在網(wǎng)上進(jìn)行，網(wǎng)上授課，網(wǎng)上批改作業(yè)。眾所周知，線上學(xué)習(xí)的效果不如線下的課堂教學(xué)，為了在第一時間彌補(bǔ)學(xué)生知識點的遺漏，教師可以充分利用希沃軟件中“錄制知識膠囊”這一功能進(jìn)行某一道題的再講解。

在進(jìn)行四年級下冊“平移”的教學(xué)之后，教師發(fā)現(xiàn)課本88頁第4題有的同學(xué)還不能把平移的知識很好地應(yīng)用于此，于是利用希沃白板5軟件“錄制膠囊”這一功能對這道題進(jìn)行單獨錄制，使用軟件中平移功能，把橫、豎各3條線段上移、右移，學(xué)生一目了然，很清楚地看到這個不規(guī)則圖形的周長經(jīng)過平移之后就是一個規(guī)則的長方形的周長。對于學(xué)生而言，學(xué)過的知識沒能很好應(yīng)用造成知識盲點，教師利用幾分鐘便可錄制完成，輕松分享給學(xué)生，避免因線上教學(xué)錯題無處請教的情況。

總之，希沃白板5作為目前現(xiàn)代化教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使得教師的教學(xué)方式更加靈活，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為教學(xué)提供了更便捷的途徑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實效。作為一線教師，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視希沃軟件的合理應(yīng)用，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)任編輯 王? ?悅】