萬(wàn)紅艷

【摘要】教師作為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的重要“領(lǐng)路人”，其教師的專(zhuān)業(yè)化水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展活力。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有抽象性、邏輯性、空間性等特點(diǎn)，對(duì)于正處在形象認(rèn)知階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)難度。故而，這就需要教師采取專(zhuān)業(yè)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，降低認(rèn)知難度，提高課堂質(zhì)量。因此，本文作者結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化探討和實(shí)踐性分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課堂活動(dòng)

目前，在部分地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然采取“老套路”“舊方法”，缺乏對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)和針對(duì)性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用方面存在不足。同時(shí)，教師作為“教書(shū)育人”“答疑解惑”的執(zhí)行者，其專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是教育實(shí)施的關(guān)鍵。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化教學(xué)活動(dòng)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文從小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐策略、實(shí)施原則三個(gè)方面出發(fā)對(duì)此展開(kāi)思考。

一、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教師，以教育為生的職業(yè)，其專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可分為三個(gè)部分：第一，專(zhuān)業(yè)理念與師德。學(xué)生為本、德育為先是基礎(chǔ)，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和講學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位，尊重學(xué)生的差異化學(xué)情，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使學(xué)生擁有健康的心性和快樂(lè)的學(xué)習(xí)。第二，專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)及時(shí)了解并掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，有目的、有意識(shí)、有方法的展開(kāi)培養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)的理解和接受方面產(chǎn)生積極思考。第三，專(zhuān)業(yè)能力。教師應(yīng)保持反思教學(xué)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，合理制定學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃或方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)多元開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、專(zhuān)業(yè)滲透下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)踐策略

1、深入主體學(xué)情，制定合理目標(biāo)

教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育理念，以學(xué)生的主體為中心，深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)施環(huán)節(jié)，保證課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際入手，做好備課工作，把握教學(xué)目標(biāo)和流程，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性和主體性。采取情境教學(xué)、游戲互動(dòng)、小組合作等方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。不僅能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)層次，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有方向感。

2、構(gòu)建生活情境，培養(yǎng)探究興趣

俗話說(shuō)：知識(shí)來(lái)源于生活。從小學(xué)生所熟悉的日常生活入手，構(gòu)建生活情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極的探究興趣，還使學(xué)生在生活情境的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的魅力，進(jìn)而有助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境，以生活為導(dǎo)向、以知識(shí)為目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的主體探究，保證課堂教學(xué)的組織效果。3、組織趣味活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)形式

“引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣”“讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活”是小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，把握學(xué)生的心理需求，組織一些趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)實(shí)踐中獲得積極發(fā)展。4、創(chuàng)新問(wèn)題策略，提高認(rèn)知理解

問(wèn)題是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教育引導(dǎo)中的關(guān)鍵作用點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的認(rèn)知理解。此外，教師在教學(xué)設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié)中，還應(yīng)創(chuàng)新問(wèn)題的組織形式，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生的探究理解更具目標(biāo)性。通過(guò)不同類(lèi)型的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生對(duì)概念的理解，還使學(xué)生在問(wèn)題中得到實(shí)踐化的應(yīng)用。

5、反思教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)學(xué)習(xí)根基

反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，保持不斷反思的職業(yè)精神，不僅能改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)根基得以鞏固、提升。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立反思觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的反思理解，革新教法，優(yōu)化環(huán)節(jié)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的目標(biāo)。如在三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形”的教學(xué)中，本課主要講述長(zhǎng)方形和正方形基本特征的內(nèi)容，在教學(xué)之處，我采用游戲引入的方式，讓學(xué)生“猜一猜它是不是長(zhǎng)方形”，進(jìn)一步揭示是長(zhǎng)方形特征。但在其實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂走神兒的問(wèn)題，對(duì)此，我結(jié)合實(shí)際情況，將其教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)實(shí)物探究、小組分析的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、比一比、動(dòng)一動(dòng)的方式，正確理解圖形特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)根基。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施原則

1、主體性

主體性是教師專(zhuān)業(yè)施教的一個(gè)重要原則，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育思想，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)策略和課堂活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)學(xué)生整體的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠保持積極、主動(dòng)的探究心理，實(shí)現(xiàn)活潑學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、專(zhuān)業(yè)性

專(zhuān)業(yè)性是教師教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在。針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化的施教方法，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效提升。同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提高教學(xué)能力，優(yōu)化架構(gòu)、革新觀念，為學(xué)生創(chuàng)造更加適宜、高效的課堂活動(dòng)。此外，教研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一，教師應(yīng)把教學(xué)與教研相結(jié)合，反思滲透、總結(jié)提高，積極探索高效的教學(xué)模式和方法，從而實(shí)現(xiàn)“教書(shū)匠”向?qū)W者型的方向轉(zhuǎn)變。

綜上所述，從專(zhuān)業(yè)化角度出發(fā)，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)之中，通過(guò)制定目標(biāo)、構(gòu)建情境、趣味活動(dòng)、反思教學(xué)等方法的運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生在問(wèn)題解決、實(shí)踐探究、認(rèn)知基礎(chǔ)等方面得到加強(qiáng)，保證學(xué)生整體的發(fā)展質(zhì)量。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生為本、師德為先的教育理念，尊重每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生構(gòu)建積極、自主、向?qū)W的課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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