劉莉娜

【摘要】教育是國家民生工程中最重要的一項，隨著整個中國社會的不斷發(fā)展前行，我國教育事業(yè)也隨之經歷了一系列改革。教育和醫(yī)療一樣都是民生之基礎，其重要性可想而知。作為初中義務教育階段中極其重要的一科，英語課程不論從各個方面來考慮都極為重要。本文將從三個方面就如何將初中英語課堂變得更加高效展開闡述，意在全面性的深度解讀初中英語課堂。

【關鍵詞】英語課堂;高效;構建

引言：“實踐是檢驗真理的唯一標準”在英語教學之中亦是如此，作為教師如何能夠在課堂上引導學生們進行高效率的學習，這是許多教師一直以來主要研討的課題。

一、在英語教學中，學生是課堂上的主角

英語課程較其他課程而言最大的教學難點就是考查我們老師如何擁有一套適應學生的教學模式，這套模式不只要體現出教師的教學水平，其次還要能夠讓學生接受。學生評價才是我們教師授課水平的唯一檢測標準，教育的主體就是面向學生。英語是一門語言學科，其學習目的不單單只是為了應付考試，最根本的在于用英語與人交流。大多數情況下老師上課都是機械性的領導學生先進行統(tǒng)一朗誦，再安排背誦，這就會導致很多學生產生厭學情緒，這樣就不不利于教學目標的完成。教師在這時就會產生一個誤區(qū)，那就是只看重學生的筆試成績，筆試成績不好就是英語不好。這就會讓在一定階段處于劣勢的學生失去學習信心，在英語學習的道路上越來越遠。我們教師心中要有一個清晰的概念，這個概念就是課堂的主角是學生，任何教學的目標和教學方法都是圍繞學生所展開的。學生如果在一段時間內出現學習吃力的情況，作為我們老師應該多加引導，而不是一味地向前突進。只有將一切教學活動全部圍繞學生展開，才能避免在授課過程中出現背離課程主題的情況。

例如：人教版七年級下冊書本當中的第六單元“I am watching TV”一課中講解到了現在完成時，課文當中大多數都是簡單句，所以在這里，老師就沒有必要再進行過多講解，而是應該將課堂主動權講給學生，可以通過學生與學生相互進行對話提問的方式來體驗這一課。既然學生們有了課堂參與感又帶給了學生們較為深刻的記憶。

二、高效率地運用課堂時間

在初中階段的英語教學之中，課堂時間才是學生們真正有效的學習時間。隨著新課改的發(fā)布，英語課本也進行了更新，更新的主要內容除了配合英語教學大綱的實施，還有對教師教學方式的輔助調整，課本的編寫意在提高整體課堂的趣味性，讓學生們能夠以做游戲的娛樂氛圍完成對課堂內容的學習。這樣一來就會在很大程度上杜絕學生們的厭學情緒問題。同樣這一種教學方式也對教師們的教學水平提出了新的要求，老師可以通過組織學生們對課本當中英語場景的再現來引導孩子們完成課程目標。通過對書中場景內容的再現可以有效地激發(fā)學生們的學習積極性，從而達到讓學生們輕松學習的目的。

例如：人教版七年級英語上冊中的第一單元“Unit 1 Good morning”一課中第一頁第一環(huán)節(jié)就是一個很好的情景在線模板。教師可以邀請6位同學分別扮演圖中的六位人物Helen、Frank、Dale等等。其余學生則通過六位扮演學生的朗讀來填寫出圖中人物的名字。以此類推，接下來的幾個教學環(huán)節(jié)當中，學生們同樣也可以運用這種方法進行學習演示，這就是很好的教學范例。

三、教師教學要與時俱進

任何事物都不可能一成不變，對于教育來說當然也是如此，老師在不斷提升自我教學水平的同時也需要及時關注教育熱點，做到與時俱進。同時也要敢于打破常規(guī)，引進一些先進的教育理念，敢于嘗試才能進步，要能夠及時把握住英語教育的變革風向。避免學生被迫式的學習英語這是教師們首先要解決的一大難題，所以在此種情況之下，引進新型教學模式就顯得尤為重要。在增加課堂趣味性的同時只要我們老師能夠給予學生們正確的引導，就可以增加學生的課堂參與感與學習自主性。

例如：在人教版初中英語課本中都會有一篇較長的英語課文，在要求閱讀之后，每篇課后都會有幾道課后題需要老師們來帶領學生完成，通常情況下老師們都會在解析完全篇課文之后才轉過頭來看問題。現在教師們可以進行問題帶入，例如現將課后題進行逐一研究，在研究的同時再帶入到課文本身，在解決問題的同時又全面理解到了文章的知識點，提高課堂效率的同時又保證了學生們對課堂內容的完全消化。

結語

綜上所述整個初中英語教學在新課標的標準之下要利用多種方法。多種思維，進行創(chuàng)新性的大膽嘗試。在提高教學效率課堂質量的同時又要堅持以人為本，圍繞著學生來展開一系列的教學活動，這是保證課堂效率的前提和基礎，若是沒有這一方面的切實保證，那么后面的一系列措施也就是杯水車薪了。當然課本也不可能脫離現實生活而獨立存在，所以在進行日常教學活動的同時，教師們要多引用一些生活中的實際問題，以現實生活為基礎來進行舉例可以有利于學生的理解，更好的激發(fā)學生的學習興趣。課堂上的角色只有兩個，一個是老師另一個當然就是學生，作為引導者的老師當然具有絕對指導權威，那么作為引導者的同時應該如何為學生們營造出最高效的課堂呢？這絕對不是一日之功。

參考文獻：

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