白威 帥起義 任竹青 代金貴 王運濤 徐在言

【摘要】“思政建設(shè)”是新時期加強高校思想政治教育工作的重要載體，是提升教書育人成效的一種手段。作為高校教師應(yīng)當充分認識育人的重要性和自身應(yīng)擔當?shù)氖姑`行“課程思政”是高校每個教師都要承擔的職責。本文結(jié)合新時期社會主義發(fā)展的形勢，以及“思政建設(shè)”在高校本科生中的重要作用，將思政建設(shè)滲透到本科生的教學(xué)生產(chǎn)實踐中去，旨在使學(xué)生在專業(yè)實習過程中感受“立德樹人”的教育，全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】思政建設(shè)? 本科生? 生產(chǎn)實習

【基金項目】華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年新農(nóng)科研究與改革實踐項目“思政建設(shè)在本科生教學(xué)生產(chǎn)實習中的應(yīng)用探索”（xnk2020034）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0043-02

高校開展“課程思政”建設(shè)是深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神的具體策略，也是推進高校思政教育建設(shè)進程的具體方法。生產(chǎn)實習是高校教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習能使學(xué)生更好地聯(lián)系已掌握的理論知識與社會實踐。課程思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實習中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)當代大學(xué)生的愛國主義情懷、愛崗敬業(yè)精神等，通過將思政建設(shè)融入生產(chǎn)實習，為培養(yǎng)黨和國家事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人打下夯實基礎(chǔ)。本文分析了當下教學(xué)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)狀、實習中課程思政建設(shè)的重要性及實施障礙，并對高校生產(chǎn)實習中的“思政建設(shè)”進行初步探索。

一、教學(xué)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

本科生教學(xué)生產(chǎn)實習是高等院校重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對于加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解及更好地應(yīng)用有極其重要的作用。在生產(chǎn)實習過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力，而且能提高適應(yīng)能力，增強學(xué)生責任感。在我國大部分高等院校對于教學(xué)生產(chǎn)實習已經(jīng)給予了很高的重視，但是由于社會大環(huán)境及人員的復(fù)雜性給教學(xué)生產(chǎn)實習的實施帶來了不小的阻力。主要存在三個方面的因素：首先，企業(yè)方面?，F(xiàn)在大學(xué)生全面擴招，每年畢業(yè)前夕需要進行生產(chǎn)實習的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，生產(chǎn)實習基地的數(shù)量是否可以滿足學(xué)生實習的需求;同時在保障安全的前提下，生產(chǎn)實習基地安全性與規(guī)范性是否可以滿足學(xué)生實習的要求;在企業(yè)公司全面追逐企業(yè)經(jīng)濟利益的前提下，是否愿意提供更多的機會和崗位給予沒有任何生產(chǎn)經(jīng)驗的高校學(xué)生。其次，高校方面。各個高校用于大學(xué)生的實習經(jīng)費是否能滿足基本需求以及高校與企業(yè)的合作程度，高校是否能夠聯(lián)系到足夠多的企業(yè)崗位供學(xué)生生產(chǎn)實習;高校的師資力量是否能夠滿足學(xué)生實習需求，各個實習基地的指導(dǎo)老師專業(yè)性、責任心是否能夠?qū)W(xué)生的生產(chǎn)實習有良好的指導(dǎo)作用。最后，學(xué)生方面。一般高校生產(chǎn)實習時間主要在暑假時間，而暑假時間又是眾多考研學(xué)子、考公學(xué)子復(fù)習的黃金時間，所以會有部分學(xué)生對生產(chǎn)實習的積極性比較低落甚至有抵觸心理;此外部分專業(yè)的生產(chǎn)基地環(huán)境比較差亂，例如農(nóng)業(yè)專業(yè)的生產(chǎn)養(yǎng)殖場等，會有學(xué)生對此抱有消極態(tài)度，不愿意去基層基地，或者不愿意去知名度不高的企業(yè)等問題。各個方面的綜合原因使生產(chǎn)實習的成效與預(yù)期相比還有不少的差距。

二、本科生教學(xué)生產(chǎn)實習中思政建設(shè)的重要性

“課程思政”在高校的開展與建設(shè)是深入貫徹習近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述和黨的十九屆四中全會精神的具體策略[1]，也是推進高校思政教育建設(shè)進程的具體方法。

隨著當今經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的生活環(huán)境、思維模式、人生觀等都在發(fā)生著日新月異的變化。結(jié)合新時期社會發(fā)展的主要形式，以及思政建設(shè)在高校教育中的重要作用，只在專業(yè)課中融入思政課程已經(jīng)不能滿足當代“立德育人”的教育理念。教學(xué)生產(chǎn)實習是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，但在生產(chǎn)實習階段，無論是學(xué)生的思想教育工作還是學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都會因遠離學(xué)校的管理以及實習環(huán)境和人員的復(fù)雜性而大打折扣。一方面，由于受傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的教育模式的影響，部分學(xué)生對生產(chǎn)實習的重要性認識不足，總認為在實習過程中只是勞動力，學(xué)不到有用的知識，學(xué)生在實習單位的工作和學(xué)習積極性會有所下降[2]，使實習效率底下;另一方面，由于缺乏社會經(jīng)驗、思想意識不堅定，面對復(fù)雜的實習環(huán)境，學(xué)生的人身安全不能得到很好的保障，且實習基地人員思想品德有很大的不確定性，也容易給實習生帶來一些不利的影響。因此在教學(xué)生產(chǎn)實習中融入思政建設(shè)最首要的作用就是思想保障作用。通過思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實習中的推進來加強對學(xué)生的思想教育工作，改變學(xué)生對教學(xué)生產(chǎn)實習的傳統(tǒng)看法，使學(xué)生在遠離校園束縛及教師管理的情況下依然能端正思想與學(xué)習態(tài)度積極面對實習工作，以達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)質(zhì)量的雙重效果。

思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實習中的應(yīng)用也能給傳統(tǒng)的思政教育模式帶來創(chuàng)新[3]。傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容生硬刻板，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。另外思政課實踐教學(xué)載體也有限，雖然突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，但由于這些活動大都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得不夠緊密也在一定程度上削弱了思政教育的效果。在教學(xué)生產(chǎn)實習中融入思政建設(shè)符合現(xiàn)今的創(chuàng)新型社會的要求，不僅拓寬了思政教育的渠道，而且能夠使學(xué)生所學(xué)專業(yè)和思政理論有效地結(jié)合起來，以便于更好地融入思政教育中去[4]。

三、教學(xué)生產(chǎn)實習中思政建設(shè)工作實施的困境與阻力

首先，教學(xué)生產(chǎn)實習雖然屬于教學(xué)活動，但因其遠離校園而與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同。這就意味著實習過程中就要面臨學(xué)校思政教師無法現(xiàn)場教學(xué)及實習地思政工作人員的不足、學(xué)生較為分散等問題，從而無法及時對學(xué)生進行集中的思想教育。其次，對學(xué)生實習工作的考核缺乏思想政治相關(guān)方面的考核。在高校中思政教育的主場地是課堂，高校開展教學(xué)實習的重點是借助于實習企業(yè)的平臺，讓學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力有效結(jié)合起來提升實踐能力，并使學(xué)生盡早接觸社會，了解行業(yè)的發(fā)展情況，及早確定自己的職業(yè)規(guī)劃。因此大部分的老師、學(xué)生都忽視了思政教育的重要性，思政教育有很大的隨意性，缺乏剛性規(guī)定。面對復(fù)雜的人員及環(huán)境很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，無法建立起扎實的行業(yè)道德標準，對其以后的職業(yè)發(fā)展和成長很不利。最后，企業(yè)與高校合作招收實習生的目的主要是擴大自己的知名度，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生等，對思政工作的重視度不夠，在學(xué)生實習期間實習實訓(xùn)的主要內(nèi)容大都符合常規(guī)的實習內(nèi)容，在實習過程中很難融入思政課程，且在企業(yè)或者一些生產(chǎn)基地中沒有合適的教學(xué)條件，使思政課程難以開展校外實習實訓(xùn)中的思想政治工作。

四、思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實習中的改革與探索

第一，建立校外思政教育隊伍，拓寬思政教學(xué)形式。思政人員的充裕是在教學(xué)生產(chǎn)實習中融入思政建設(shè)的首要保障，首先要發(fā)揮企業(yè)黨組織的優(yōu)勢，以實習單位的黨員為主力，制定學(xué)生實習期間思想政治教育計劃，并指定專人負責此項工作。其次要依托學(xué)生黨員，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進性，以及與學(xué)生的親密性，密切觀察同學(xué)的思想狀況，并對產(chǎn)生的問題進行及時溝通。第二，充分利用實習基地資源，提高思政課教學(xué)成效。與學(xué)校中千篇一律的課堂學(xué)習相比，面對一個新的學(xué)習與生活環(huán)境，學(xué)生往往有很大的好奇心與求知欲，且實習過程中遇到的專業(yè)的工作人員也容易讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩心理，校方可以和企業(yè)人員共同協(xié)商，結(jié)合本專業(yè)自身的特點將思政教育由工作人員灌輸給實習生，此舉能使學(xué)生在實習、實訓(xùn)的第一現(xiàn)場切身、生動地接受包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、企業(yè)責任、企業(yè)文化在內(nèi)的思想政治和道德素質(zhì)的教育[5]。第三，增加關(guān)于思政課程的硬性規(guī)定與考核制度。大部分高校對學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)實習的綜合考核并沒有將思想政治方面的考核納入其中，這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對思政課程的重視度不夠，要想解決這一問題首先需制定一套有效的規(guī)章制度，校方在學(xué)生進入企業(yè)實習之前先與企業(yè)協(xié)商好關(guān)于學(xué)生的思想教育等各項問題，學(xué)校負責制定好教育計劃，企業(yè)方負責落實，并在實習結(jié)束后對學(xué)生進行思政考核。考核可以由三部分組成，首先是學(xué)生的自我評價，其次是學(xué)生之間的相互評價，最后施行雙評分制，由負責教學(xué)生產(chǎn)實習的教師與企業(yè)相關(guān)人員共同給學(xué)生打分，在必要的情況下可以組織教師進入企業(yè)進行訪問，進一步了解學(xué)生的思想情況。第四，增強學(xué)生的自我管理意識。對學(xué)生進行思政教育的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在外實習期間是遠離學(xué)校與家長束縛的一段時間，因此學(xué)生的自我管理意識很重要。首先要讓學(xué)生認識到教學(xué)生產(chǎn)實習的重要性，消除對實習工作的抵觸感，認真投入實習工作中，其次讓學(xué)生認識到思想的能動作用，主動去用自己喜歡的方式進行思政內(nèi)容的學(xué)習。第五，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立智能教學(xué)平臺。學(xué)生在校外實習期間，大都分散在各個實習單位無法對學(xué)生進行集中及系統(tǒng)的思想教育，現(xiàn)今社會互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，學(xué)生間智能通訊工具如手機、電腦等屢見不鮮，QQ、微信、騰訊會議等線上交流軟件功能強大，因此可以通過建立QQ群、微信群等對學(xué)生的思想情況進行及時詢問及調(diào)查，并對學(xué)生及時進行系統(tǒng)的思想教育，也可針對不同學(xué)生采取一對一的心理疏導(dǎo)和思想教育[6]。

總之，現(xiàn)今社會要求高校培養(yǎng)創(chuàng)新性強、綜合素質(zhì)高的全能型人才。僅文化課成績好，是不符合當今時代對高校畢業(yè)生的要求的。教學(xué)生產(chǎn)實習是學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，接觸社會鍛煉自我，提升綜合素質(zhì)的良好機會，因此在高校學(xué)生畢業(yè)前開展教學(xué)生產(chǎn)實習的教學(xué)活動至關(guān)重要。但教學(xué)生產(chǎn)實習的實施還有不小的阻力。部分學(xué)生還沒有充分意識到教學(xué)生產(chǎn)實習的重要性，認為去企業(yè)實習就是做苦力，而采取消極的態(tài)度應(yīng)對。為了解決這一問題，我們要將思政建設(shè)貫穿教學(xué)生產(chǎn)實習的始終。在學(xué)生實習期間開展思政課程，可以不斷提升學(xué)生、教師、企業(yè)人員的思想高度，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的能力，深入企業(yè)單位充分利用實習的鍛煉機會，提升自己的綜合能力。只有在教學(xué)生產(chǎn)實習中開展思政教育才能真正地做到“立德樹人”，為今后社會的穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)全方位人才。

參考文獻：

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[2]張耀武，韓建明，陳萬光.高校農(nóng)學(xué)類專業(yè)生產(chǎn)實習改革與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，37（27）13354-13355+13364.

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[4]倪新兵.頂崗實習期間的思政課實踐教學(xué)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）：8-10.

[5]張濤，周慶強，馬吉飛等.校外實習實訓(xùn)中的思想政治工作的思考和探索[J].管理觀察，2017（21）：116-117.

[6]王建園，江瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下學(xué)生校外實習思政教育探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（07）：135-136.

作者簡介：

白威（1993年-），男，漢族，陜西咸陽人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)院2020級動物遺傳育種與繁殖專業(yè)博士在讀，研究方向為分子遺傳學(xué)。

徐在言（1976年-），女，博士，副教授，研究方向為動物生理學(xué)，長期指導(dǎo)本科生教學(xué)生產(chǎn)實習。