【摘要】商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)在讓學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)言技能和增進(jìn)商務(wù)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)將思政教育融入專業(yè)課程中，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域里的專業(yè)人才，同時(shí)又使其具備良好的人文素養(yǎng)以及中國(guó)情懷。作為專業(yè)核心課程，《綜合商務(wù)英語(yǔ)》承擔(dān)著多重“責(zé)任”，主要以“教育”為主，“教學(xué)”為輔，在該課程教學(xué)實(shí)施中將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，以期更好地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“課程思政”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;知識(shí)傳授;價(jià)值引領(lǐng);《綜合商務(wù)英語(yǔ)》

【作者簡(jiǎn)介】徐李（1983-），女，漢族，湖南瀏陽(yáng)人，懷化學(xué)院基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室主任，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要”指導(dǎo)下的《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政研究（項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2020-0864）。

外語(yǔ)這門學(xué)科面向全世界，因此大學(xué)生也能夠直接或間接地接觸到外國(guó)文化。但是，由于中西方文化的不同，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)迷惘。因此，外語(yǔ)教師除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言技能，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，能夠批判性地看待西方意識(shí)形態(tài)。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與傳統(tǒng)的外語(yǔ)專業(yè)相比較而言，更加突出英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、跨文化知識(shí)以及基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)的有機(jī)融合，在當(dāng)前的“課程思政”大環(huán)境下，利用好商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)各課程來(lái)開(kāi)展學(xué)生的思政教育勢(shì)在必行。

一、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政實(shí)施的必要性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先就是培養(yǎng)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)綜合能力，《綜合商務(wù)英語(yǔ)》的課程目標(biāo)之一也是如此。除此之外，還要求學(xué)生能夠掌握一定的英語(yǔ)國(guó)家文化、國(guó)際貿(mào)易以及商務(wù)溝通等方面的知識(shí)和技能。該課程的教學(xué)目標(biāo)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的有機(jī)結(jié)合，能夠做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，課程目標(biāo)與育人目標(biāo)相輔相成。

1.開(kāi)展《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信至上的必要?？v觀古今，做人的根本，除了遵守應(yīng)有的道德之外，還應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為上。而以誠(chéng)信待人，一直以來(lái)都也是成大事者最基本的做人準(zhǔn)則。對(duì)于將來(lái)從事涉外商貿(mào)活動(dòng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，誠(chéng)信尤為重要，這在很大程度上，體現(xiàn)了《綜合商務(wù)英語(yǔ)》開(kāi)展課程思政的必要性。

2.開(kāi)展《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政，建立扎實(shí)的文化自信的必要。文化自信是一個(gè)民族樹(shù)立自信心的根基與核心。中國(guó)之所以強(qiáng)大，就是這背后的文化力量。因此，作為每一個(gè)中國(guó)人都要有傳承文化的思想觀念，而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將來(lái)在職業(yè)生涯中面對(duì)的大都是國(guó)外的顧客，更加應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的文化身份，弘揚(yáng)中國(guó)文化。

3.開(kāi)展《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政，培養(yǎng)高尚的“工匠精神”的必要。具有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的特質(zhì)，是“工匠精神”的基本內(nèi)涵。現(xiàn)如今，存在一種現(xiàn)象，有的人缺乏職業(yè)道德，工作中違背職業(yè)操守，究其原因，還是缺乏實(shí)質(zhì)上的教育。因此，作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程，《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政在這一點(diǎn)上也十分必要。

4.開(kāi)展《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)的必要。有著悠久歷史的中華民族之所以經(jīng)久不衰，很大一部分原因是，在中國(guó)這片土地上，每一個(gè)中國(guó)人都時(shí)刻遵循著和諧共處、平等互助的文化，人類命運(yùn)共同體的意識(shí)在中國(guó)無(wú)數(shù)次地被體現(xiàn)。因此，作為一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該將樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)為己任，才能更好地開(kāi)展國(guó)際商務(wù)交流與合作。

二、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》實(shí)施課程思政的途徑

2018年以來(lái)，教育部多次提出要全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)，并印發(fā)了加強(qiáng)高等學(xué)校課程思政教育的相關(guān)指導(dǎo)綱要，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程思政教學(xué)改革也必然要全面落實(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，需要做到以下三個(gè)方面，確保課程思政的順利實(shí)施。

1.提升教師思政意識(shí)。教師必須以身作則，育人先育己，在教學(xué)之余要時(shí)刻關(guān)注并學(xué)習(xí)時(shí)政、具有思政意識(shí)、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和講中國(guó)故事的能力。

2.提煉思政元素?！毒C合商務(wù)英語(yǔ)》任課教師必須仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，根據(jù)課文主題找準(zhǔn)思政“切入點(diǎn)”，提煉相應(yīng)的思政元素，進(jìn)行分類和整合，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將思政與知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以期更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思政的要求。

3.搜集并創(chuàng)造思政素材。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要從教材中挖掘思政元素之外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如微信公眾號(hào)、頭條、微博以及國(guó)內(nèi)外多種媒介搜集思政素材，建立思政素材庫(kù)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)、雜志、報(bào)紙等也是收集思政教育素材的來(lái)源。目前該課程已有如下思政資源：電子報(bào)紙《中國(guó)日?qǐng)?bào)》（英文版）;“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái);電子雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（英文版）;大型多媒體系列文化視頻《你好，中國(guó)》（英文版）以及國(guó)家級(jí)中國(guó)文化類慕課等開(kāi)放共享資源。此外，課程教師團(tuán)隊(duì)也利用超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)自主開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，并制作了一系列的中國(guó)傳統(tǒng)文化、商務(wù)知識(shí)和商業(yè)道德相關(guān)的微課。所有的這些素材不僅豐富了課內(nèi)外思政教育的內(nèi)容，而且還拓展了課外學(xué)習(xí)資源。

三、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》實(shí)施課程思政的課例

本文以“The Reality of Success in Business”這一單元的教學(xué)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)述課內(nèi)外思政教育的展開(kāi)過(guò)程。本單元的課文主要探討成功企業(yè)家的優(yōu)良品質(zhì)以及成功的要素，思政的開(kāi)展貫穿教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前。在課前，教師通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)將來(lái)的職業(yè)期許進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)地了解學(xué)生是否對(duì)自己的將來(lái)有所規(guī)劃以及有關(guān)職業(yè)道德方面的認(rèn)知。調(diào)查時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，更重要的是學(xué)生進(jìn)行了多方面的反思，尤其是有關(guān)職業(yè)道德方面，意識(shí)到具有高尚的職業(yè)道德的重要性，也順利為課堂教學(xué)的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。

2.課中。在授課過(guò)程中，教師可以用歷史上或者當(dāng)今社會(huì)上一些有著崇高職業(yè)道德的人的例子，帶領(lǐng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生更深地去理解遵守職業(yè)道德的重要性，探尋這些例子中的人物身上存在的優(yōu)良品質(zhì)，在潛移默化中讓學(xué)生懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和了解成功需具備的品質(zhì)。

3.課后作業(yè)。下課后，教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集中外有關(guān)職業(yè)道德的名人名言，或者用英文講述愛(ài)崗敬業(yè)的小故事，并制作微視頻。在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和提升翻譯技巧的同時(shí)，還宣傳了類似“克己奉公、兢兢業(yè)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等中華優(yōu)良傳統(tǒng)，起到了育人以及傳播正能量的作用。

4.期末檢測(cè)。針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課后練習(xí)，教師可以在期末考試的試卷上設(shè)置關(guān)于“職業(yè)道德喪失”方面的翻譯題或是涉及到商業(yè)道德方面的寫(xiě)作題。由于學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課堂上、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上思考過(guò)、討論過(guò)這些話題，因此在考試過(guò)程中可以進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣既可以檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯能力，又有助于檢測(cè)思政教育的效果。

四、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》實(shí)施課程思政的效果評(píng)價(jià)

思政教育其實(shí)是一種內(nèi)在的、深層次的教育，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的人格能否完善，其教育效果體現(xiàn)在學(xué)生思想和行為的變化上。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，如果每節(jié)課都能實(shí)行思政教育，那么學(xué)生在其影響下，一定能夠擁有更加健全的人格，也會(huì)為今后的人生打下基礎(chǔ)。

據(jù)教學(xué)反饋，學(xué)生都認(rèn)為該課程能讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、誠(chéng)信守諾、愛(ài)國(guó)情懷、商業(yè)道德等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)，并將影響和指導(dǎo)他們的實(shí)踐。從學(xué)生上交的課后作業(yè)視頻、寫(xiě)作等更可以看出他們的變化。如此一來(lái)，教師在授課過(guò)程中所傳播的正能量對(duì)個(gè)人的思想、品德以及觀念起著積極的作用，從而有助于實(shí)現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)。

五、《綜合商務(wù)英語(yǔ)》課程思政的反思

“課程思政”屬于“隱性教育”，然而這個(gè)概念并不被大多數(shù)人所熟知，它突出強(qiáng)調(diào)的是受教育者在不知不覺(jué)中接受教育信息，屬于隱蔽性教學(xué)內(nèi)容?！毒C合商務(wù)英語(yǔ)》作為一門商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必修課，在課程思政實(shí)施過(guò)程中，教師們之間必須互相協(xié)作，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)解決困擾學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注重素質(zhì)培養(yǎng)，避免德與智不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。而在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，所謂的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲和潛移默化”是思想引領(lǐng)與知識(shí)傳授方面所能實(shí)踐的雙重目標(biāo)。

教師、學(xué)生和教學(xué)資料是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的三大要素，從這三方面來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題，深刻反思課程思政過(guò)程中的實(shí)施效果。

1.教師方面。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師并不是專業(yè)的思政課程教師，在教學(xué)過(guò)程中，想要引導(dǎo)學(xué)生的思想確實(shí)不太容易，大都只能憑著教師自己一貫的做人準(zhǔn)則去引導(dǎo)學(xué)生，但是，這極少的思政教育并不能滿足學(xué)生的需求。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏多樣性，使得思政教育的導(dǎo)入牽強(qiáng)、生硬，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，更無(wú)法讓他們積極內(nèi)化，這種課程思政的開(kāi)展也就沒(méi)有太多的實(shí)效。在這樣的情況下，教師們之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同探討和研究商務(wù)英語(yǔ)課程思政，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升文化自信。

2.學(xué)生方面。對(duì)很多學(xué)生而言，“思政”是政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容，其他課程的思政顯得不那么重要，也不能引起學(xué)生足夠的重視。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)置一些相應(yīng)的引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解樹(shù)立理想信念的重要。另外，教師要適時(shí)地將課程思政納入評(píng)價(jià)考核里，每個(gè)階段都要設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這樣學(xué)生才會(huì)引起重視，并積極努力配合教師的相關(guān)教學(xué)，從根本上實(shí)現(xiàn)教師思政教學(xué)的目的。

3.教材方面。教材作為教學(xué)的載體，其重要性不可估量。而課程思政是近幾年提出的，因此，與之相關(guān)的各類專業(yè)思政教材開(kāi)發(fā)還不到位。每個(gè)學(xué)校應(yīng)該組織商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師合力編寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政的教材或講義，明確思政目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)思政素材。在編寫(xiě)的過(guò)程中，不僅可以讓專業(yè)教師對(duì)課程思政的理解進(jìn)一步加深，而且可以提升思政教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師在課程思政建設(shè)中應(yīng)當(dāng)不斷加深自身的認(rèn)識(shí)，積極豐富思政教學(xué)的內(nèi)容、改進(jìn)方法和手段，有效地實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。相信在教師的引導(dǎo)下，課程思政教育必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極有效的影響，也有助于將學(xué)生培養(yǎng)成既有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)溝通能力，又有良好人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷和國(guó)際視野的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

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