李江成

摘要：在道德與法治的課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)大部分的學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)正確的審美意識，可以促進(jìn)大部分的學(xué)生形成抵擋各種不良思想和誘惑的能力，有利于他們的健康成長。當(dāng)然，只有采取了正確的課堂教學(xué)方式，才能有效地推動小學(xué)道德與法治課堂。所以教師在這個時候就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以有效地完成課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)生;信心;興趣;培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程改革日益推進(jìn)，小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，不再以成績定所有。其學(xué)習(xí)評價，更看重是否充分發(fā)揮學(xué)生主動性，是否令學(xué)生主動投入道德與法治課堂中。為了達(dá)到這一要求，相關(guān)教師需采取多元化教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生熱情，構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂。

一、設(shè)計游戲活動，展開趣味教學(xué)項目

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，有利于幫助學(xué)生豐富自我認(rèn)知，逐步認(rèn)識世界。為此，在新課程改革背景下，為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)有意識地改進(jìn)教學(xué)策略。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以將游戲和道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容相融合，打破固有教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計極具趣味性、生動性的游戲活動，以確保學(xué)生在愉快游戲中學(xué)習(xí)知識，提高道德與法治意識，幫助學(xué)生逐步深化對道德與法治內(nèi)容的理解。

例如，在教學(xué)人教版道德與法治一年級上冊《小貓照鏡子》時，學(xué)生經(jīng)常會被小貓照鏡子場景逗笑。在小貓照鏡子時，“你惱它也惱，你笑它也笑”的道理看似極其簡單，但小學(xué)生一時之間卻難以理解。在故事接受后，圍繞知識點(diǎn)情緒表達(dá)的體驗(yàn)式游戲就正式拉開了序幕。這時，教師可以指引學(xué)生走到鏡子面前，對著鏡子靈活擺放姿勢，盡情展現(xiàn)個人喜怒哀樂，隨之細(xì)心觀察鏡里“自己”的變化。此時此刻，還可以邀請同桌合作，兩人分別扮演小貓及鏡子中的小貓。在這個“照鏡子”游戲中，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知這樣一個道理：在與同伴交往之時，需要從自己身上找出問題原因。并且，還要時刻尊重同伴、理解同伴、寬容同伴、欣賞同伴。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)法治思考

教育絕非一味地儲備知識，而是要全方面地提高學(xué)生的能力，要為學(xué)生傳授大量的文化知識，使學(xué)生形成正確的三觀，對道德與法律產(chǎn)生一定的認(rèn)知，進(jìn)而將每名學(xué)生培養(yǎng)成具有道德素養(yǎng)以及法律素養(yǎng)的公民。所以，學(xué)校以及教師均要格外關(guān)注道德與法律的教學(xué)效果，探求更多高效率的教學(xué)策略，以此來提升學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)。情景模擬的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在情景模擬中，每名學(xué)生都會擁有一定的課堂參與感，這種形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加積極地投入到道德與法治的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而有效地改善教學(xué)質(zhì)量。

如在《課間十分鐘》、《玩的真開心》等課的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，組織學(xué)生參與體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在參加游戲活動的過程中了解規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和安全意識。組織具有個性化的社會實(shí)踐活動可以使學(xué)生提升道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，小學(xué)道德與法治教學(xué)不能夠被課堂教學(xué)所限，應(yīng)盡可能讓學(xué)生走出校園參與具有價值的社會性活動，使學(xué)生從中切實(shí)地體會到構(gòu)建道德與法治社會的意義所在。又如，在對《我們能為地球做什么》進(jìn)行教學(xué)時，為了能夠使學(xué)生形成節(jié)水意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動之中。在安全有所保障的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生走到校園之外，讓學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工分類垃圾，在活動完成后，根據(jù)活動內(nèi)容讓學(xué)生簡述自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。體驗(yàn)活動是學(xué)生形成良好品德和獲得社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在開展道德與法治教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生和教師的已有經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)計出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在活動實(shí)踐的幫助下使學(xué)生得到體驗(yàn)和感悟。

三、精選生活案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治教學(xué)中涉及很多道德觀點(diǎn)和法治常識，對小學(xué)生而言有些枯燥，傳統(tǒng)的說教教學(xué)只會讓小學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒。如果將這些單調(diào)枯燥的知識點(diǎn)寓于小學(xué)生熟悉的、感興趣的生活案例中，一定會收到事半功倍的效果。但是在選擇案例時要避免誤區(qū)，有些教師雖然在教學(xué)中引入了生動有趣的生活化案例，但卻未引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)踐，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在書本知識上，無法用道德、法治知識解決生活中的問題，使生活化理念下的道德與法治教學(xué)無法奏效。所以，教師要精選生活案例，用鮮活的素材激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例的選擇上要貼近小學(xué)生的生活，選材既要生動有趣，又要通俗易懂;既要符合教學(xué)內(nèi)容的需求，又要抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，使小學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。道德與法治課堂是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，教師在生活案例的選擇上要注重案例的教育性和思想性，可以用小學(xué)生熟悉的先進(jìn)人物的事跡作為教學(xué)案例，使小學(xué)生在榜樣的示范作用下，樹立良好的道德意識，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)多為教師的“一言堂”，小學(xué)生缺乏主體意識，為克服這種教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)中引入生活中的熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)案例，鼓勵小學(xué)生利用已學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論問題，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

結(jié)束語

總之，小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的科目。在實(shí)際教學(xué)中，為了增添教學(xué)內(nèi)容趣味性，教師應(yīng)采取多元教學(xué)策略，努力營造輕松的課堂氛圍，全面激發(fā)學(xué)生熱情，提高課堂有效性。

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