黃紅艷

摘要：小學(xué)階段教師的德育教育會直接影響到學(xué)生的發(fā)展，隨著我國教育制度體系的不斷完善，國家在小學(xué)課程中不僅將思想品德課程改成了道德與法治教學(xué)，還增設(shè)了德育教育實踐活動，幫助教師更好的呈現(xiàn)德育工作教學(xué)成效。然而從當(dāng)前的道德培育效果來看，小學(xué)學(xué)生德育教育主要是由班主任、道德與法治教學(xué)的老師以及語文教授開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;開展德育工作的途徑

一、引言

德育與智育同等重要，是培養(yǎng)小學(xué)生成人成才的關(guān)鍵，是“百利而無一害”的事情，在道德方面，班主任不僅需要引導(dǎo)小學(xué)生形成“真善美”的品質(zhì)，讓小學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的小學(xué)生，而不是成為“考試工具”，在文化課學(xué)習(xí)之余，班主任要豎起德育教育的大旗，要注重對小學(xué)生道德的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備好壞判斷的標準，在保護好個人安全，不觸碰社會與法律、校規(guī)底線的前提下，發(fā)展成為一個有道德品質(zhì)的優(yōu)秀小學(xué)生。

二、小學(xué)班主任德育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

小學(xué)班主任很少會主動對學(xué)生擬定相應(yīng)的道德課程，只是將德育教育的落實一般停留在理論階段，而不會思考深度的對道德與法治的課程進行設(shè)計，因此，在教育環(huán)節(jié)，小學(xué)生沒有切身驗過這種事情，往往在意識層次對班主任提出的一些問題，不夠重視。需要班主任采用多種激發(fā)小學(xué)生興趣的方式，開展學(xué)習(xí)，這樣才能保證小學(xué)生在短時間內(nèi)愿意接受道德教育。

（二）對德育的重視程度不足

當(dāng)前，班主任的工作壓力比較大，工作量繁多，班主任對于德育的重視程度相對比較低，目前學(xué)校的教育，一般以都是班主任貫徹學(xué)校的要求才開展的活動。而小學(xué)生的文化課負擔(dān)比較重，家長和班主任更加看重小學(xué)生文化課的成績排名，所以在思想上小學(xué)班主任重點強調(diào)的也是文化課。很少會涉及到社會主義價值觀的培養(yǎng)、思政教育等話題。

三、班主任針對小學(xué)生開展德育教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

對于德育課堂知識的傳授，班主任會采用說教這種方式，這種傳授方式不被小學(xué)生所認同，更不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)方法上需要班主任作出一些努力。

比如，在小學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生來說習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，不論是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，還是禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)或者是在能夠保護環(huán)境，良好的生態(tài)習(xí)慣等都是非常關(guān)鍵的，班主任應(yīng)當(dāng)認識到教學(xué)活動中的重點對學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)活動中，形成良好的氛圍與習(xí)慣，從而實現(xiàn)德育培育。例如，在針對六年級學(xué)生進行德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，好習(xí)慣讓學(xué)生受益終身，對于《我們的好習(xí)慣》教學(xué)時，班主任可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，選取5-6名小學(xué)生，將自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣進行列舉例，然后以情景創(chuàng)設(shè)的方式進行演示，通過這樣的方式，讓小學(xué)生自己指出那些習(xí)慣是不好的，那些習(xí)慣是優(yōu)秀的，并指出不好的習(xí)慣的改正方法，這樣就可以幫助小學(xué)生實現(xiàn)有效的教學(xué)，促進小學(xué)生道德水平的提高，實現(xiàn)班級整體性的德育教學(xué)的目的。

（二）以學(xué)生的興趣點開設(shè)話題

德育教育本來就是為了促進小學(xué)生生活問題的改善，能夠增加和生活之間的連接，讓小學(xué)生能夠覺得自己學(xué)到的東西是確確實實有用的，以此來強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，以對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師可以問學(xué)生們有沒有可以推薦的好地方，有什么優(yōu)點和好處？然后問學(xué)生為什么會推薦這個好地方，是因為布置好，干凈還是服務(wù)好？然后以學(xué)生列出的優(yōu)勢與優(yōu)點滲透良好的德育教育，比如環(huán)境好，那么小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛護環(huán)境，不做損害環(huán)境的人，而且在外出游玩時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將垃圾進行歸類，同時也要愛護生態(tài)，否則我們的生態(tài)家園也會變得臭氣熏天，很難再有綠水藍天供小學(xué)生們游玩、放風(fēng)箏、釣魚等。比如在進行學(xué)生對自然環(huán)境保護意識的教學(xué)中，班主任可以讓學(xué)生進行角色互換的方式，任意選取幾位學(xué)生扮演動物、植物等，由其他學(xué)生任意扮演模擬對其（植物）學(xué)生衣服進行涂抹、頭發(fā)摧毀等行為，讓小學(xué)生通過換位體驗，感受人類對動植物進行殺害與踩踏的行為，從而對人類的行為進行反思，知道那些行為是可取的，那些行為是不可取的。明白其中的哲理與重要性。讓小學(xué)生從多個渠道了解有關(guān)自然保護、法律、法規(guī)知識。當(dāng)小學(xué)生因活動而學(xué)會反思，改進，則會讓更加地愿意投身到學(xué)習(xí)活動中去。

（三）班主任可以借助多媒體開展教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)是非常普及的一種教學(xué)手段，因此，班主任在應(yīng)學(xué)校需求或者針對六年級部編版教學(xué)活動中學(xué)生出現(xiàn)的問題開展德育教育活動，比如像《把握自己，把握美好未來》為主題教學(xué)時，班主任可以將多媒體運用起來，通過播放相應(yīng)的科教片、宣傳片以及優(yōu)質(zhì)的活動評選欄目，小學(xué)生參加公益的視頻等，增強學(xué)生的德育意識，實現(xiàn)有效的立德樹人教育目標。

結(jié)語：在小學(xué)德育教育發(fā)展中，班主任要注重對小學(xué)生的習(xí)慣、素養(yǎng)以及責(zé)任意識進行培養(yǎng)，讓小學(xué)生學(xué)會團結(jié)友愛，懂得奉獻與分享，也能夠具備一些服務(wù)他人與社會的道德品質(zhì)，同時，面對不確定的社會環(huán)境，要提高自身的意識和素質(zhì)，讓其成為“德智體美勞”全面發(fā)展的小學(xué)生。

參考文獻：

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