王元華

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要與學(xué)生加強互動，并培養(yǎng)學(xué)生對知識的自我探究能力。音樂是小學(xué)教學(xué)中，比較突出的一門學(xué)科，其具備娛樂性與放松的優(yōu)勢，教師更加應(yīng)當(dāng)抓住其優(yōu)勢，與學(xué)生開展互動教學(xué)，讓課堂變得更加輕松，愉悅，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的知識獲取能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動教學(xué)法;應(yīng)用

引言

所謂互動教學(xué)法，就是在教學(xué)的過程中由教師與學(xué)生兩者主體就學(xué)習(xí)中的問題進行交流與探討，，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠讓學(xué)生盡可能的表達自己的觀點，施展自身的才華。在教學(xué)互動中，對學(xué)生展現(xiàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題及時的其進行指導(dǎo)與改正，從而讓音樂教學(xué)開展的更加具有意義與價值。

一、互動教學(xué)法的必要性

在音樂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的音樂認(rèn)知比較淺薄，如果沒有接受過興趣班的培訓(xùn)以及私下音樂啟蒙，那么，相當(dāng)于零基礎(chǔ)教學(xué)。小學(xué)音樂課程是對小學(xué)生進行音樂知識啟蒙，教師在課堂上所傳輸?shù)闹R都是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，也是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏、音律等音樂常識，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，音樂教師不僅對音樂專業(yè)知識進行傳輸，還應(yīng)當(dāng)通過互動教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的狀態(tài)與意識，更為重要的是對學(xué)生進行摸底，唯有這樣，教師才能確認(rèn)自己所采取的教學(xué)方式，是否適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)。由此，互動教學(xué)是音樂精彩課程呈現(xiàn)的必經(jīng)之路。

二、互動教學(xué)法的實踐與應(yīng)用

（一）以問題導(dǎo)學(xué)法進行音樂教學(xué)互動

“語言的盡頭是音樂，當(dāng)語言無法表達時，音樂應(yīng)運而生了?！眾W爾夫指出，音樂的教學(xué)，不是以傳輸音樂的技能為主，而是要以釋放人的情緒與情感為核心，這才是新的教學(xué)法，更是優(yōu)質(zhì)的音樂教育。從當(dāng)前的音樂教學(xué)來看，教師還是會根據(jù)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)照本宣科，通過糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，教會學(xué)生課本上的曲目作為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，然而這種教育方式與新課標(biāo)的教學(xué)理念是相悖的，應(yīng)當(dāng)進行調(diào)整。

教學(xué)案例一，比如在開展湖南文藝出版社的音樂教學(xué)時，以《中華人民共和國國歌》為例，以這章節(jié)的知識教學(xué)時，教師可以與學(xué)生進行互動，我們是那個國家？同學(xué)們愛自己的國家嗎？我們的國旗是什么樣的？愛國開心時，你會有什么樣的表現(xiàn)與行為？我們應(yīng)該在什么時候唱國歌，通過這種教學(xué)活動的設(shè)計，以問題導(dǎo)學(xué)法調(diào)動學(xué)生的情緒與興趣，從而可以更加情愿的以愛國心、愛國情，學(xué)唱國歌;在教學(xué)的過程中，教師可以在電子媒體上呈現(xiàn)出一些我們祖國宣傳片與資料，讓小學(xué)生在學(xué)唱國歌中，產(chǎn)生內(nèi)心的自豪感，讓學(xué)生更加的愿意學(xué)習(xí)國歌，彰顯小學(xué)生嚴(yán)肅、活波的性格與品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體進行教學(xué)

小學(xué)生對電子信息的喜愛程度高，教學(xué)互動有必要依賴于電子媒體，引導(dǎo)學(xué)生進行參與。如果能夠在音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用多媒體設(shè)備，豐富音樂教育資源，從而來吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生才會呈現(xiàn)出更多的觀點與想法，進而與教師進行探索，交流，讓音樂課堂變得更加豐富多彩，充滿歡聲笑語。

教學(xué)案例二，以湖南文藝出版社的音樂教材為例，教師教學(xué)《洋娃娃和小熊跳舞》音樂教學(xué)時，可以在大屏幕上播放這個情景動畫，讓學(xué)生一邊觀看動畫，一遍學(xué)習(xí)音樂，同時，可以將這首音樂對應(yīng)的舞蹈運用起來，結(jié)合音樂一起教學(xué)，當(dāng)教師與學(xué)生跟隨大屏幕，一同載歌載舞，學(xué)生也會放下自己的拘束心理與思想，更好的投入到愉悅的音樂學(xué)習(xí)中去。

（三）發(fā)揮班級小先生的作用，開展兵教兵教學(xué)

不同的學(xué)科都有表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生具備學(xué)習(xí)效率高，見多識廣，學(xué)科素養(yǎng)突出的優(yōu)勢，教師就可以將這些學(xué)生利用起來，讓其在課堂上擔(dān)任助教，對班級的學(xué)生開展教學(xué)活動，這樣就能夠減輕教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓班級形成一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在合作與探究性的學(xué)習(xí)中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）豐富教學(xué)設(shè)施，盡可能的采取多種樂器進行演奏

優(yōu)秀的學(xué)生離不開優(yōu)秀的教師，當(dāng)前新時代的音樂教師應(yīng)當(dāng)具備較強的音樂教學(xué)能力，可以通過豐富自己的教學(xué)形式與學(xué)生進行互動，小學(xué)生都比較喜歡多才多藝的教師，此時，如果教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的運用多種音樂樂器，甚至在一節(jié)課授課的過程中，可以廣泛的采取多種樂器教學(xué)，則會豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增進學(xué)生的情感，可以更好的利于學(xué)生的素養(yǎng)體現(xiàn)，提煉出良好的品質(zhì)與內(nèi)涵，通過增加話題增強與學(xué)生的互動。

教學(xué)案例三，在教學(xué)《布娃娃彈琴》時，教師可以結(jié)合這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生列舉各種琴，開擴學(xué)生的眼界，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識電子琴、鋼琴、手風(fēng)琴等樂器，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以暢所欲言，與教師進行交流互動，使得音樂教學(xué)可以更加民主化，教學(xué)質(zhì)量更突出。

總結(jié)：音樂教學(xué)本身就具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷的進行研究與創(chuàng)新，通過加入生活化的音樂內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的話題與認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)途徑，從而在教學(xué)中可以與學(xué)生更加輕松的交流互動，通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生進行調(diào)整，改正，以更為生動，有趣的教學(xué)方式，促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

參考文獻

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