楊少萌

摘要：當前是一個信息化的時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息數(shù)據(jù)的支撐與分析，對于高中學校來說計算機的學習就顯得尤為重要。隨著教學體制的不斷改革，微課教學的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)是教學模式，成為一種新型教學方式。微課的有效利用為高中計算機教學打開了新思路，極大地提高了學生們的自主學習能力。本文主要從當今高中計算機教學的現(xiàn)狀與微課在高中計算機教學中的運用兩個方面展開論述，希望能夠更好地提高高中計算機的教學質量。

關鍵詞：高中計算機;微課;有效利用

在當今時代，計算機運用是我們每個人必須掌握的一門技巧。在高中計算機教學中，如何將微課這種教學方式融入到教學中來提高教學質量與效率是我們每位教師應該注意的。隨著教學模式的不斷改革，為了順應時代的發(fā)展要求，微課教學也成為了當今時代比較受歡迎的教學方式之一。并且憑借著自身獨特的教學方式深受學生、家長、教師的青睞，為高中計算機教學也帶來的新的轉折。

1 高中計算機教學現(xiàn)狀

1.1高中學生計算機水平高低不一

由于高中學生計算機水平參差不齊，導致教師很難找到一個共同的切入點為學生授課。目前高中計算機教學大部分還是采用大班一起授課，這就更加加深了教學難度，而且大班授課，對于許多學生來說存在一個很大的弊端就是，高水平的學生會覺得這是在浪費時間，而水平較差的學生也存在跟不上教師節(jié)奏的問題，這樣的教學是很難達到高質量、高效率的教學目的。

1.2教學內容與社會實踐嚴重不符

目前高中計算機教學所涉及內容大部分是以每一個章節(jié)一個應用軟件為操作點展開，這與學生以后參加工作后的社會真正實踐嚴重不符，學生在以后的社會實踐中更注重的是某一工具的操作，與在課本上所學內容還是存在一定的差距。

1.3教學方法比較單一

教學方法的單一性會使學生喪失對學習的興趣，因此對于高中計算機的學習還是要找到合適的教學方式來充分調動學生的積極性。高中計算機學習在某些地區(qū)還是存在以教師口頭表達為主要教學方式，學生跟著教師的口頭表達操作，教師也只是根據(jù)書本中的任務進行教學，只重視課本中的教學任務，從而忽視了學生自主的學習能力，因此學生以后在真正的社會實踐中遇到問題，也不能隨機應變。最后就是缺乏對學生正確客觀的評價，高中計算機的教學對學生的評價大多數(shù)以每一學期結束一個總結評價為主，就類似一個娛樂課程一樣，很難真實反應出一個學生的學習狀況。

2 微課在高中計算機教學中的有效利用

2.1采用分層教學方式

分層教學在目前這個教育階段來說還是一個比較受關注的教學方式，將微課教學運用到高中計算機教學中離不開分層教學這一方式。采用分層教學的方式，通過錄制微視頻，讓學生可以分層學習，對于計算機水平較高的同學可以學習更深層次的課程，而水平較差的學生可以從淺層次的教學視頻學起，對于接受能力較差的學生也是一種福利，傳統(tǒng)的教學可能會存在老師將這一內容講過之后學生沒有理解，而這一篇章也就過去了，如今微課這一教學方式的運用，學生就可以通過微課視頻教學來進行二次學習。運用微課進行高中計算機教學可以將每一環(huán)節(jié)的知識進行總結歸納，并可以進行反復觀看，這樣就可以讓學生對于某一個知識點有充分的理解與學習，這樣的教學方式可以有效提高高中計算機的教學水平。

2.2視頻講解與動手操作有效結合

高中計算機教學不能簡單依靠教師的講解來進行教學，更重要的是演示，通過微課教學的方式，教師可以將課本中的知識轉換成視頻的方式來演示、操作給同學們，這樣會更加有學習意義。舉一個簡單的例子，使用檢索這一功能，我們平時所接觸的檢索工具比較多，百度、QQ瀏覽器、搜狐、谷歌等等，但是這些檢索工具的引擎內核卻是大不相同的，進行檢索可以分為關鍵字搜索、元搜索以及目錄搜索，如果單純地給同學們講解，可能只是死記硬背這些，但是高中計算機并不是靠死記硬背來的，更重要的是實踐，教師可以將這些檢索的操作錄制成視頻進行授課，邊講解邊操作，這樣才能讓學生們更加了解檢索工具的使用，這樣將會達到更好的教學效果。

2.3有針對性進行教學

運用微課的方式進行計算機教學也需要有針對性，教師應該根據(jù)學生的計算機水平來進行授課。比如教師可以制作教學視頻，將每一章節(jié)的教學視頻上傳到班級平臺來供學生學習。這樣教師通過后臺也可以看到哪些章節(jié)或內容被同學們觀看的次數(shù)較多以此來了解同學們的學習情況，并且可以根據(jù)同學們的學習進度上傳學習內容。最重要的一點就是計算機學習注重的是學生們的動手操作能力，同學們可以根據(jù)微課視頻中的步驟進行操作，這樣的教學方式將會更加有效率

3 結束語

綜上所述，我們都知道高中計算機是一門以動手操作為主題的課程，因此不能只憑教師在課堂講授課本內容來學習，更重要的是學生的操作。通過微課這一教學方式，可以很好解決傳統(tǒng)教學課堂的問題，讓學生跟著視頻中的步驟進行計算機操作學習，實踐性較強，在高中計算機教學運用中將會取得較好的效果。

參考文獻：

[1]王亞萍，微課在高校計算機公共課教學中的應用研究[J]，科教導刊，2014（12）：173-174

[2]孫憲利，微課在高中信息技術學科教學中的應用研究[J]，互聯(lián)網+教育