陸雨晴

摘要：隨著國(guó)家對(duì)于幼兒教育的逐步重視，游戲活動(dòng)在幼兒教育的重要性逐步提高。科學(xué)合理的游戲設(shè)計(jì)是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)有效發(fā)展的重要舉措，對(duì)于幼兒教學(xué)同樣也是全新課程的建立開端。幼兒由于普遍年齡段較小，心智尚不成熟，所以不能夠有效的進(jìn)行教育溝通，但游戲?qū)τ谟變簛?lái)說有著致命的吸引力，并且對(duì)于教師的教學(xué)也有著重要的推進(jìn)作用，在游戲活動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，是幼兒教育發(fā)展的全新路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);拓展想象

游戲教學(xué)，是一種教學(xué)活動(dòng)的基本形式，是一種符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和愛好的教學(xué)方法。在幼兒教育中開展游戲教學(xué)，既能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又能使幼兒在游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，獲得知識(shí);又能自由釋放天性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文從以下4個(gè)方面，系統(tǒng)地分析和探討游戲教學(xué)法在幼兒教育中應(yīng)用的具體策略和有效方法。

1結(jié)合幼兒喜好進(jìn)行游戲

教師不能自顧自組織和挑選游戲，而不關(guān)心幼兒是否喜歡這類型的游戲，是否適合幼兒當(dāng)前的狀態(tài)等等，根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行游戲，而不是讓幼兒遷就游戲，這樣游戲失去了樂趣，幼兒在接受教育時(shí)也不會(huì)認(rèn)真。

比如，教師覺得讓幼兒進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲很有意義，但是一來(lái)幼兒的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到教師的要求，進(jìn)行成語(yǔ)接龍的效果肯定不會(huì)太好，二來(lái)對(duì)幼兒來(lái)說這種游戲形式帶來(lái)的壓力遠(yuǎn)超過了歡樂，教師要繼續(xù)進(jìn)行也可以，但幼兒肯定會(huì)排斥，參與積極性不高，還會(huì)越來(lái)越不喜歡游戲，把游戲視為洪水猛獸下意識(shí)逃避，所以進(jìn)行游戲的前提是結(jié)合幼兒喜好和實(shí)際情況，不能好高騖遠(yuǎn)，教師想要讓幼兒提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力可以采取放映成語(yǔ)故事的形式，讓幼兒了解成語(yǔ)背后的歷史故事，然后分小組進(jìn)行演繹，這樣幼兒既能完全理解所學(xué)成語(yǔ)的含義，也能加深自己的記憶。例如"一諾千金"這個(gè)成語(yǔ)，講的是秦朝末年，有一個(gè)叫季布的人非常樂意幫助別人，只要他答應(yīng)了的事，無(wú)論有多大的困難，他都會(huì)想辦法辦到，后來(lái)即使由于一些原因被皇帝通緝，也有很多人幫助季布的故事，在通過動(dòng)畫短片了解了之后，教師可以讓幼兒憑借自己對(duì)故事的理解和記憶來(lái)演繹這個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)小組演一遍，其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，反復(fù)理解加深，最后的效果一定比教師強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行自己不喜歡的游戲好得多。

2增設(shè)趣味類游戲

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)往往是幼兒被動(dòng)聽從老師指揮，從而完成各式各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。這會(huì)讓幼兒將身體、思維陷于一種呆板木訥的狀態(tài)，當(dāng)碰到復(fù)雜、困難、糾結(jié)的問題時(shí)往往會(huì)變得手足無(wú)措。幼兒一旦離開教師的指揮后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力難集中、探知欲過低等情形而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致不僅幼兒學(xué)習(xí)痛苦，教師的教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。我認(rèn)為要解決此問題，使教學(xué)與游戲合二為一，進(jìn)一步探索游戲的發(fā)展空間，在快樂的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)幼兒全方面發(fā)展是迫在眉睫的。另外，游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)凸顯其互動(dòng)及趣味性。

例如："跳皮筋""老鷹捉小雞"看著司空見慣，但其本身是極具內(nèi)涵的。日常教學(xué)中，老師將這些游戲應(yīng)用起來(lái)，不僅能讓幼兒釋放愛玩的天性，也讓幼兒從游戲中懂得如何關(guān)心他人、保護(hù)自己以及明白合作共贏的道理。或者，引導(dǎo)幼兒完成"蓋房子"小游戲，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，老師每拿一張卡片輪流問兩組問題，答對(duì)的就可以拿一塊積木放到中間那塊積木上，一塊一塊地疊加上去，最后使房子坍塌的一組算輸。幼兒通過溝通交流思考得到答案，再通過動(dòng)手能力體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使游戲教學(xué)的實(shí)效性得以提高。

3多方面入手游戲教學(xué)，培育幼兒創(chuàng)新思維能力

幼兒階段的各項(xiàng)能力和智力都處于初始階段，為此幼兒教師要抓住開發(fā)能力的黃金時(shí)期，利用游戲教學(xué)去啟發(fā)幼兒智力和能力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，提高綜合能力。而教師需要從不同的角度上，入手游戲教學(xué)，用不同的游戲來(lái)培育幼兒不同能力，培育創(chuàng)新思維能力。游戲教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)是，教師要正視師生的課堂位置，"以生為本"是多年不變的教學(xué)理念，幼兒作為課堂的主人，教師作為課堂的輔體，應(yīng)當(dāng)全面圍繞幼兒，充分扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，帶領(lǐng)幼兒去試新角色。當(dāng)在游戲進(jìn)行中，幼兒遇到棘手的事情，教師要及時(shí)伸出援手，不能代替幼兒玩游戲、也不能忽視幼兒玩游戲。

4注重教師的實(shí)踐引導(dǎo)

從游戲活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與實(shí)施目的的角度上看，通過實(shí)踐的形式可以明顯看出，游戲活動(dòng)在開展過程中需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，確保幼兒能夠在引導(dǎo)下按時(shí)完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。部分幼兒園在游戲活動(dòng)的設(shè)定與實(shí)施上，由于活動(dòng)過程沒有對(duì)幼兒進(jìn)行良好引導(dǎo)，使得幼兒在活動(dòng)的進(jìn)行過程中存在不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。對(duì)于此種情況，教師需要結(jié)合自主游戲活動(dòng)的形式，使幼兒在游戲活動(dòng)的過程中，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行專項(xiàng)的活動(dòng)實(shí)踐，教師再結(jié)合游戲活動(dòng)的模式對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)，使幼兒可以在教師的引導(dǎo)下順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。兩種活動(dòng)在形式、內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)方面都存在一定差異性，在實(shí)際的引導(dǎo)工作中，教師需要重視兩種活動(dòng)形式的側(cè)重點(diǎn)與引導(dǎo)方法，從而使幼兒能夠在較好的活動(dòng)組合模式與指導(dǎo)下，獲得較好的活動(dòng)體驗(yàn)與成長(zhǎng)。

5巧妙融合，拓展想象力

在幼兒教育教學(xué)中，倘若能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與藝術(shù)進(jìn)行巧妙結(jié)合，促使活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為多元化的趣味游戲，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，而且能夠促進(jìn)幼兒提高自身的想象力以及創(chuàng)造力，強(qiáng)化幼兒的審美能力，加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片，接著鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)米陨淼南胂罅?lái)勾勒人物形象，并根據(jù)第一印象繪制相關(guān)人物。在此過程中，家長(zhǎng)也能夠感受到繪畫藝術(shù)的不同樂趣，認(rèn)識(shí)到什么樣的畫都是需要得到贊賞的，因?yàn)檫@是幼兒的精心創(chuàng)作。除此之外，在幼兒教育教學(xué)中，音樂游戲也發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用，這一點(diǎn)不可小覷。例如，在幼兒歌曲的教學(xué)中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容與美妙的音樂背景進(jìn)行結(jié)合，讓知識(shí)具有較強(qiáng)的吸引力，在幼兒歌曲的學(xué)習(xí)并增加相應(yīng)肢體動(dòng)作過程中，能夠讓幼兒保持足夠的熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上，從目前幼兒園的游戲活動(dòng)主題設(shè)計(jì)模式上看，一方面需要考慮趣味性與多樣性，另一方面還需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，以此保障游戲活動(dòng)具有良好的教育功能。另外，在后續(xù)的游戲活動(dòng)設(shè)置過程中，教師需要盡量發(fā)揮幼兒在游戲活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中能夠通過相互交流、相互合作等方式，逐步提升幼兒的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及良好的行為習(xí)慣。

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