邵標(biāo)

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)立即轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，通過促進(jìn)教學(xué)和科研來促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。本文以高中數(shù)學(xué)為例，分析和闡明了提高中學(xué)數(shù)學(xué)綜合教研質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：案例;高中;數(shù)學(xué);教研活動

提高中學(xué)數(shù)學(xué)教研質(zhì)量，是促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利發(fā)展的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)校要正確認(rèn)識高中數(shù)學(xué)探究式課程的優(yōu)勢，積極組織教學(xué)科研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。通過教研活動，可以提高高中數(shù)學(xué)的教研水平，提高高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率，為高中數(shù)學(xué)教育的順利開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一、明確落實(shí)問題探討

高中數(shù)學(xué)教材知識點(diǎn)多，題型復(fù)雜、綜合多變，核心難點(diǎn)抽象難懂。因此，提高教師教研質(zhì)量離不開克服上述問題。大智中學(xué)高校長說過：“教研就要帶著問題來，帶著分工走?！边@一理念的提出，也要求教師在開展教研活動時，要針對學(xué)生近期學(xué)習(xí)出現(xiàn)的某一問題展開具體探討，討論的主要內(nèi)容要具有實(shí)用性。同時，通過問題分析和解決方案的探索實(shí)施，逐步提高教師的教學(xué)適應(yīng)能力、教材理解能力和基本認(rèn)知能力，促使教師專業(yè)素質(zhì)得到全面提升。

綜合教研活動的展開，主要是指教師在教學(xué)過程中，與其他教師一起討論與學(xué)生表現(xiàn)相關(guān)的各種話題。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間總是缺乏問題互動，教研活動中，就可以明確本次研討會的主題是“有效提問”。然后在課前討論的情況下，先對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)過程中的難點(diǎn)、問題和活動。比如，教學(xué)《三角函數(shù)》這一章的內(nèi)容，在進(jìn)行教研活動溝通時，每個教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉出這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的與教師溝通上的問題進(jìn)行探討，以如何提高學(xué)生的問答意愿為重點(diǎn)，進(jìn)行深入的交流和總結(jié)。在針對“有效提問”的探究中，要求教師進(jìn)行具體的實(shí)踐，如定期詢問學(xué)生哪些部分難學(xué)或難懂？哪些部分不明白？并在此基礎(chǔ)上總結(jié)記錄，以便之后的改進(jìn)和提高工作開展。最后，根據(jù)教研組內(nèi)部探究總結(jié)，定期與其他教研組互動，積極分享良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效提高教研活動的有效性。

二、科學(xué)組織教案檢查

作為教師，都知道要提高課堂質(zhì)量，就要把每一節(jié)課都教好，而好課堂的前提是認(rèn)真?zhèn)湔n。好的教案設(shè)計(jì)是進(jìn)行有效教學(xué)的重要保障，所以要提高教案的有效性。為了給教師更多的時間和精力認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)推進(jìn)教案檢查活動的科學(xué)構(gòu)建。通過改革創(chuàng)新，可以打破形式的束縛，徹底改變不合理的教案檢查活動，消除教師的心理障礙，使得教師可以更為自覺、積極、有效地備課。

例如，在合肥大志高中教案檢查工作開展中，改變了傳統(tǒng)的形式化檢查，組織了一次有趣的評比活動。評比活動引導(dǎo)所有教師積極參與教案設(shè)計(jì)優(yōu)化和創(chuàng)新。同時，學(xué)校為不同目標(biāo)、不同教學(xué)經(jīng)歷的教師建立了科學(xué)的評比制度。要求青年教師的教案設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，旨在培養(yǎng)其基本技能和專業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度;對職業(yè)愿景期待高的教師，通過系統(tǒng)地設(shè)定目標(biāo)，來激發(fā)其參與積極性;而對于重視自我超越發(fā)展的教師，則主要以拓寬思維、幫助塑造教學(xué)風(fēng)格為目標(biāo)。通過滿足教師的個人發(fā)展需求，可以保證教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓教師享受過程和結(jié)果的快樂，讓教師始終處于快樂的工作狀態(tài)。

三、及時進(jìn)行教學(xué)反思

每個教師的言行都會吸引學(xué)生的注意力。所以，需要教師時刻反思自己的言行，反思自己的教學(xué)過程。高中數(shù)學(xué)是一門非常難的學(xué)科，不僅知識面廣，而且大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都是結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)的形式出現(xiàn)，這就不可避免地增加了學(xué)生的難度和負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性讓很多高中生頭疼。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行教研活動開展時，不可避免地要經(jīng)常談?wù)撟约旱慕虒W(xué)計(jì)劃。因此，教師要深刻反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在討論中分析提出有效的解決方案和優(yōu)化措施，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。

教學(xué)反思是最重要的環(huán)節(jié)。在大志高中教研活動開展過程中，經(jīng)常是在教研室的帶領(lǐng)下，每兩周一次的大調(diào)研搞活動一直按期開展著，每次提前公告教研活動具體內(nèi)容，讓大家有個思想準(zhǔn)備。而教師在面對每次的教研活動籌備時，就需要多反思，積極參與。在活動中，盡可能多的與其他教師進(jìn)行討論和交流，分析自身的教學(xué)優(yōu)勢和劣勢，并采取改進(jìn)措施，提高教育質(zhì)量。而在設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)的方法時，必須傾聽學(xué)生的建議，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，及時與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

總而言之，教育改革離不開教師的幫助和參與。在教育改革的新背景下，要著力開展綜合性教研活動，讓教師感受到教育開展的意義，并在研究探討中，了解到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處。通過包容性教研活動開展，幫助教師積極創(chuàng)新課程教育，并不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，以更好的實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)。

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