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將生活引入課堂,讓數(shù)學(xué)回歸生活

2021-10-20 11:29才麗梅
學(xué)校教育研究 2021年15期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)

才麗梅

數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),相輔相成。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才會(huì)有興趣,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有生命,要想讓學(xué)生們把司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓他們用數(shù)學(xué)的思想方法觀察生活、熟悉世界,并自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)和生活的距離變得越來(lái)越近,這就需要我們老師將生活引入課堂,讓數(shù)學(xué)回歸生活。下面我就以一年級(jí)的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)一下我的看法。

一、導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓生活走進(jìn)課堂

從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活的情境,創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的情境,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。例如:教4的組成時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái),問(wèn):“貓和小狗,你最喜歡哪種,喜歡貓的站在左邊,喜歡狗的站在右邊”。然后引導(dǎo)學(xué)生討論4由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。我們還可以問(wèn):蘋果和鴨梨,你比較喜歡哪一種等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握4的組成,還可以進(jìn)行思想教育。在教學(xué)“幾和第幾”時(shí),讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買票的情景,把靜止的畫面變成生動(dòng)的場(chǎng)景,在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。如一次在教學(xué) “6的加減法”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一種情景:給學(xué)生講喜羊羊與灰太狼的故事:有一天,灰太狼又抓住了4只羊,紅太狼問(wèn)他:“你還有幾只羊沒(méi)抓到呢?快去把他們抓回來(lái)。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景,同學(xué)們興趣特濃,很快掌握了這種算法。這樣,學(xué)生不僅感到輕松、愉快,而且在不知不覺(jué)中,就把一節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了。

二、教學(xué)時(shí)不斷搜集生活信息,讓知識(shí)聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活的,也只有讓它扎根于生活的土壤中,它才會(huì)有更強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),如果能充分利用這些原型,就會(huì)收到事半功倍的效果,同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)新教材在教學(xué)內(nèi)容安排上,就注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的聯(lián)系,許多知識(shí)都有豐富的生活背景。如讓他們數(shù)一數(shù)門、窗、黑板、花盆等物品,以此來(lái)進(jìn)行此部分知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中,就在我們身邊。在“分類”教學(xué)中,更要從生活中抽取易于學(xué)生理解接受的事物,如生活用品、學(xué)習(xí)用品、基本圖形和常見(jiàn)的事物等,讓學(xué)生分析概括出一類事物的共同點(diǎn),知道是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。通過(guò)形象化的生活場(chǎng)景展示,讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué),在課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活,形成美好的情感體驗(yàn),感知生活認(rèn)識(shí)世界。教師在教學(xué)過(guò)程中,不但要善于挖掘和利用教材的資源,而且要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放的、廣闊的生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓知識(shí)融入學(xué)生的生活,讓數(shù)學(xué)使生活更精彩。

三、活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主操作探究,讓活動(dòng)貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是學(xué)生在教師的組織下,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的生活情景,提供操作的機(jī)會(huì),留給操作的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中去熟悉生活。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)讓學(xué)生從生活中尋找各式各樣的物體,教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,組織學(xué)生通過(guò)摸、滾、擺、搭等形式的活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征,并聯(lián)系生活讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钪械膽?yīng)用,如:自行車的車輪是圓形,所以可以滾動(dòng);窗戶、門和黑板是正方形;鉛筆是圓柱體;紅領(lǐng)巾是三角形;……在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),我們都要讓每一部分知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué),把學(xué)習(xí)過(guò)程變成生活中運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。如數(shù)班內(nèi)男女同學(xué)的人數(shù);觀察課下同學(xué)們參加活動(dòng)的情況與20以內(nèi)的進(jìn)位加法聯(lián)系起來(lái)。在教9加幾時(shí),我發(fā)現(xiàn)拍球的孩子正好用9人,所以我就讓學(xué)生在觀察后匯報(bào)跳繩和拍球的人數(shù),分別是7人和9人在教學(xué)時(shí),學(xué)生自然就發(fā)現(xiàn)了,啊原來(lái)這就是數(shù)學(xué),在接下來(lái)的探究算法的活動(dòng)中學(xué)生也能把數(shù)學(xué)融于生活,互相提問(wèn)。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí),讓學(xué)生觀察每天的作息時(shí)間,知道一小時(shí)有多長(zhǎng),一節(jié)課有多長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,并進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。通過(guò)觀察每天一段時(shí)間內(nèi)時(shí)針與分針的變化,知道一時(shí)與半時(shí)的關(guān)系,聯(lián)系生活,再現(xiàn)生活,解決生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)涉及生活的每個(gè)角落,讓學(xué)生更愛(ài)數(shù)學(xué)

把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫,所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸,成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是看得見(jiàn)、摸得著、用得上的,也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一種印證、一種補(bǔ)充、一種體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),自然而然地增加了情感體驗(yàn)。這樣把抽象的知識(shí)具體化,有助于學(xué)生理解,同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。這樣,學(xué)生在輕松愉快的交流中,學(xué)得積極、主動(dòng),思維隨之展開(kāi),興趣隨之激起。

總而言之,數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,充分挖掘生活資源,將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原理和理解數(shù)學(xué)的精髓。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,用數(shù)學(xué)的眼睛去分享生活的精彩。

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