郭守彥

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展深入，固有的教學模式以及理念已經(jīng)不再適合公安找那個生學習以及發(fā)展的需要，數(shù)學教學重點也有了相應的改變，打破了傳統(tǒng)成績論的教學理念以及模式，更加注重數(shù)學文化與教學內(nèi)容的結(jié)合。教師是溝通學生與知識的橋梁和紐帶，因此在教學的過程中需要依據(jù)學生的學習興趣以及具體學情來制定教學方案，將數(shù)學文化滲透到教學過程之中，使其感知數(shù)學文化的魅力，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;數(shù)學文化;融入策略

引言：

數(shù)學是高中階段教學中最為基礎(chǔ)的一門學科，同時在高考中占有一定的比重，高中數(shù)學知識具有一定的復雜性，同時也具有一定的難度，學生在學習以及理解起來具有一定的難度，因此這也要求高中生要具有較強的學習能力。在日常的學習中，大多數(shù)學生對數(shù)學的學習積極性不是很強，隨著素質(zhì)教育理念的推廣，數(shù)學文化的滲透成為素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，數(shù)學文化是重要的學習財富，因此教師理應重視。

一、結(jié)合生活，體會學習價值

高中數(shù)學的知識內(nèi)容具有一定的難度和邏輯性，單純的理論灌輸不僅會使學生喪失對本學科的學習興趣和積極性，同時也會阻礙學習效果的提升[1]。在固有的教學模式中，教師對知識內(nèi)容與生活實際之間的聯(lián)系有所忽視，阻礙了學生對知識內(nèi)容的理解以及知識應用能力的提升。數(shù)學文化不僅包括需要學習的數(shù)學知識更與生活實際有著密切的聯(lián)系，受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在授課時著重于知識的講解，沒有引導學生將所學的知識應用到實際之中，這使得學生在掌握文化的內(nèi)涵上具有一定的困難。這種教學的方式與素質(zhì)教育的要求相背離，因此教師應轉(zhuǎn)變教學理念，引導學生將數(shù)學文化與生活實際相結(jié)合，從而使其在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙。

以高中數(shù)學人教A 版《集合的概念》為例，在對本知識內(nèi)容講解時，教師可以將有關(guān)集合的內(nèi)容與生活實際進行充分的融合，可以組織學生歸納總結(jié)在學習中所用到的學習用品，從而使其在歸納與整理中對集合的概念有所認識，實習一句生活明白集合的概念，就是將同一類事物進行歸納，使高中生通過將知識內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，深化對知識內(nèi)容的理解，同時也能夠在生活中體會到數(shù)學文化的魅力，降低授課的難度，強化學習效果，使其通過此種教學模式，掌握一定的學習方法，使數(shù)學課堂教學更具有效性。

二、拓展知識內(nèi)容，了解數(shù)學歷史

數(shù)學不僅是簡單的知識堆積，它更包含了豐富的歷史和偉大的數(shù)學家。教師在授課時，將會數(shù)學的歷史進行有效的滲透，可以促進數(shù)學課堂氣氛的活躍，激發(fā)其學習數(shù)學的積極性與主動性，提升發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力[2]。教師是教學課堂的主導者，對學生的學習發(fā)揮著引導的作用，教師的有效教學可以拓展學生獲取知識的空間。在授課的過程中，教師要充分運用多媒體的便利，查找有關(guān)知識內(nèi)容的歷史背景，科學合理地滲透數(shù)學歷史知識，不僅可以使教學的內(nèi)容更加地豐富，更有助于拓展學生的學識，促進課堂氛圍的活躍，使課堂教學更加的生動有趣。

以高中數(shù)學人教A 版《基本立體圖形》為例，在對本知識內(nèi)容講解時，教師可以利用多媒體的便利呈現(xiàn)有關(guān)古代歷史建筑的圖片，組織學生對圖片進行觀察，使其發(fā)現(xiàn)建筑的形狀與所對應的立體圖形有所關(guān)聯(lián)。對此，教師可以將有關(guān)基本立體圖形的知識內(nèi)容進行引入，其對數(shù)學知識在生活中的應用有更深入地了解，同時教師也要鼓勵學生將所學習到的知識內(nèi)容應用到實際生活之中，提升自身的知識應用能力，同時也能夠使其對數(shù)學歷史文化的魅力有更深刻地了解，從而激發(fā)其對本學科學習的欲望，使其在日后的學習中，能更加積極主動強化學習效果，使數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率得到穩(wěn)步提升。

三、樹立正確觀念，端正學習態(tài)度

在當前的高中數(shù)學教學中，由于學生學習基礎(chǔ)的不同使其在學習中存在著差異[3]。固有的教學模式對于學生之間的差異性關(guān)注度不是很高，長此以往便會使通同學之間的差距越來越大，也會使數(shù)學成為其學習的薄弱環(huán)節(jié)，使高中生喪失對本學科學習的信心，為了有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，在授課時要對數(shù)學文化進行充分地融入，使其形成正確的學習理念以及促進良好學習態(tài)度的培養(yǎng)，從而提升學科文化素養(yǎng)，促進知識內(nèi)容學習為日后的學習做好鋪墊。

以高中數(shù)學人教A 版《充要條件與必要條件》為例，在對本知識內(nèi)容講解時，首先教師要使高中生理解充要條件、必要條件和充分條件的意義，使其會運用所學的知識內(nèi)容解決一定的實際問題，可以設(shè)置一定的生活情境，如在街上看見兩個人在爭執(zhí)，一個人說另一個人拿了他的錢包，而另一個人否認，應如何從二者的交談中做出有效的判斷。教師可以引導學生運用所學習的知識內(nèi)容進行辯證的分析，幫助其解決問題，從而實習在現(xiàn)實的生活情境中感知學習的重要性以及數(shù)學文化的魅力，在日后的學習中，能夠端正學習態(tài)度，為學習效果的提升作鋪墊。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學知識的內(nèi)容與生活實際密切相連，豐富的數(shù)學內(nèi)涵在人類活動的各個領(lǐng)域都有所體現(xiàn)且發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的應用，能夠為學生帶來了很大的益處。所以，教師在講課時要順應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，充分考慮學生學習和發(fā)展的需要，依據(jù)學生的學習需要制定教學方案，將數(shù)學文化的內(nèi)涵有效地滲透到課堂教學之中，豐富授課的內(nèi)容，使課堂的教學和學習氛圍更加的活躍。

參考文獻：

[1]蔡永著.探究高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[A].教師教育論壇（第二輯）[C].2019：2.

[2]郭鵬飛.基于高中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學有效提問的研究[D].西南大學，2020.

[3]陳琳.數(shù)學核心素養(yǎng)在高中數(shù)學教學中落地的實踐研究[D].河南師范大學，2019.

本文系福建省教育科學規(guī)劃辦2019年度課題“新課程背景下數(shù)學文化在高中數(shù)學課堂中的融入策略研究（編號：FJJKXB19-600）”研究成果。