秦春雷

摘 ?要：進(jìn)階展學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生充分深入課堂，用展學(xué)的形式提升課堂的參與度、思維度，并通過(guò)“展學(xué)”的過(guò)程提升學(xué)生的思維能力、分析能力、表達(dá)能力等，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、物理素養(yǎng)等綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：進(jìn)階展學(xué);初中物理;課堂

學(xué)生參與進(jìn)階展學(xué)能力的提升需要教師從長(zhǎng)計(jì)議，需要從多個(gè)維度開(kāi)展深入的策劃，以此帶動(dòng)學(xué)生參與展學(xué)、敢于展學(xué)能力的全面提升。為此，筆者和團(tuán)隊(duì)覺(jué)得需要從以下四個(gè)維度去突破。

一、目標(biāo)導(dǎo)向，讓展學(xué)成為一種習(xí)慣

以建立初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，以建置初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究的課例為保障，最終形成初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂教學(xué)特色，提升初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究的策略達(dá)成度，在目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上逐一落實(shí)、融合推進(jìn)。

比如，在新授課的教學(xué)過(guò)程中，我們首先鎖定這節(jié)課中可以展學(xué)的環(huán)節(jié)，并建構(gòu)進(jìn)階展學(xué)的順序，由淺入深、有全面自主展學(xué)到個(gè)別學(xué)生全班展學(xué)。其次，鎖定展學(xué)的策略，結(jié)合不同的展學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到展學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生敢展學(xué)、會(huì)展學(xué)、要展學(xué)、善展學(xué)。其次，就是指導(dǎo)學(xué)生展學(xué)，從展什么？怎么展？展到什么程度等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展學(xué)。

在目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生去展學(xué)，啟發(fā)學(xué)生如何通過(guò)教師的引導(dǎo)逐漸提升展學(xué)能力，形成一個(gè)進(jìn)階提升展學(xué)能力的良性循環(huán)。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓展學(xué)成為一種能力

以初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究過(guò)程中的具體問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究與實(shí)踐。主要落實(shí)展什么研究？怎么展研究？展到什么程度研究？等等。結(jié)合這一系列明確精準(zhǔn)的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)我們的實(shí)踐與研究，并落實(shí)到具體的案例之中。

以《光的反射》為例，我們需要就這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，就這節(jié)課，我們需要明確這節(jié)課在我們的課堂需要有幾個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生進(jìn)行展學(xué)，并明確展學(xué)的形式。

展什么？就這節(jié)課，我可以分成三個(gè)展學(xué)環(huán)節(jié)，即做激光射擊游戲（不直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)射擊而是利用激光筆和平面鏡來(lái)射擊），激發(fā)學(xué)生的興趣，初級(jí)展學(xué);展示如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，啟發(fā)學(xué)生的思維，中級(jí)展學(xué);展示探究光的反射規(guī)律的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的展學(xué)，高級(jí)展學(xué)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的確定就相當(dāng)于基礎(chǔ)和原材料，是研究展學(xué)的第一步，也是進(jìn)階展學(xué)在課堂研究中的關(guān)鍵。

怎么展？這個(gè)環(huán)節(jié)是策略研究，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況鎖定預(yù)設(shè)的策略。比如，在激光射擊游戲的參與過(guò)程中，我們要把展學(xué)的機(jī)會(huì)留給成績(jī)一般，但是積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，特別是有點(diǎn)好動(dòng)、好表現(xiàn)的男生為主。重點(diǎn)不在于思維含量有多高，而在于學(xué)生興趣的激發(fā)，興趣是成功的開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們要將展學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相吻合。

展到什么？展到什么程度是每個(gè)展學(xué)環(huán)節(jié)需要達(dá)到的目標(biāo)和高度，通過(guò)展，讓學(xué)生不僅達(dá)到知識(shí)與規(guī)律的自主建構(gòu)，并通過(guò)展學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真真切切地得到提升。比如，在設(shè)計(jì)“怎么探究光的反射規(guī)律”的過(guò)程中，我們就可以結(jié)合學(xué)生的回答，給予學(xué)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)，用問(wèn)題啟發(fā)思維，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的設(shè)計(jì)。比如，你準(zhǔn)備用什么器材來(lái)設(shè)計(jì)光的反射定律？準(zhǔn)備測(cè)量哪些物理量？準(zhǔn)備做多少次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集等等。這些問(wèn)題的深入思考和展學(xué)可以幫助學(xué)生順利的完成展學(xué)任務(wù)，也可以順利地達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。

為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要以“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，真正明確我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中需要突破的問(wèn)題，也真正明確研究的方向和目標(biāo)，明確如何結(jié)合實(shí)例去研究。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破研究的策略鎖定。即結(jié)合實(shí)際的案例研究與論證，形成初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究的策略鎖定，形成預(yù)設(shè)——落實(shí)——評(píng)析——驗(yàn)證。

三、多元評(píng)價(jià)，讓研究成為一種常態(tài)

在初中物理“進(jìn)階展學(xué)”的課堂實(shí)踐研究過(guò)程中，我們需要對(duì)兩個(gè)維度、多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。

維度一：對(duì)整個(gè)課題組進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合課題的需要開(kāi)展項(xiàng)目分工、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)教師層面、學(xué)生層面、融合協(xié)作等層面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)成度等方面的評(píng)價(jià)。這樣確保課題開(kāi)展的硬件設(shè)備能夠達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、同步推進(jìn)的效果。比如，負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，我們可以分層課題展學(xué)內(nèi)容的研究、課題展學(xué)策略的研究、進(jìn)階內(nèi)容的研究等，還有部分可以分成評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)的研究等，項(xiàng)目的細(xì)化分工和評(píng)價(jià)可以向課題有序的深入開(kāi)展。

維度二：對(duì)學(xué)生展學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生參與展學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性、思維性、進(jìn)展性等多給環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他樂(lè)意展學(xué)、敢于展學(xué)。另一方面要引領(lǐng)學(xué)生展學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展學(xué)、善于展學(xué)，在展學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的方法與技巧，成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)，全面促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

總之，在課題“初中物理‘進(jìn)階展學(xué)的課堂實(shí)踐研究”的過(guò)程中，我們的目標(biāo)鎖定、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)優(yōu)化是至關(guān)重要的，我們要充分分析學(xué)生、學(xué)材、教材、課標(biāo)等，做一個(gè)精準(zhǔn)的項(xiàng)目化研究，以此促進(jìn)課題的深入和開(kāi)展。

【江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中物理‘進(jìn)階展學(xué)的課堂實(shí)踐研究”（C-c/2020/02/33）的理論研究成果之一?！?/p>