堯國(guó)幫

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化，我國(guó)各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)工作愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)趣味的培養(yǎng)，這也引起了一系列關(guān)于課堂教學(xué)理念與方法的革新。初中是系統(tǒng)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生將在這一時(shí)期完成智力的快速發(fā)育和基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的成形;而在初中眾多學(xué)科中，物理是一門(mén)對(duì)學(xué)生而言比較新鮮且具有很大操作空間和探究?jī)r(jià)值的自然類(lèi)課程，對(duì)學(xué)生的抽象思維和理性認(rèn)知能力都有較高要求，因而也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到不小的壓力。由此可見(jiàn)，如何讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)物理、愛(ài)上物理已然成為廣大初中物理教師的當(dāng)務(wù)之急，而微課的誕生與教學(xué)應(yīng)用則為全體同仁們提供了一條不錯(cuò)的思路。

一、運(yùn)用微課提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要積極利用實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的可見(jiàn)性和參與感，從這一角度來(lái)拉近學(xué)生認(rèn)知與課本知識(shí)間的抽象距離。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，初中物理教師還要利用微課教學(xué)所具有的信息呈現(xiàn)多樣性、直觀性和動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢(shì)，以圖片、音頻、視頻乃至偽實(shí)景等更具感官作用效力的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的解析和過(guò)程的演示，使學(xué)生能夠以更加直接的形式來(lái)記住、理解并熟悉實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)操作環(huán)節(jié)，并在這一行為中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如：在講解《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載一些視頻資料制作成微課，以擬人化的角色形象通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式來(lái)講解這一實(shí)驗(yàn)從器材準(zhǔn)備、操作流程到原理的作用方式等內(nèi)容，并借助一定的故事情節(jié)來(lái)使視頻內(nèi)容更有趣味性，借此來(lái)讓學(xué)生在觀賞故事的過(guò)程中形成開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基本條件。

二、運(yùn)用微課提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率

初中生雖然在年齡上有了一定的成長(zhǎng)，但是依舊保留了很多小學(xué)生的生理特性，比如在課堂學(xué)習(xí)中很難保持注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，很多初中物理教師都喜歡在課堂上搞“滿(mǎn)堂灌”，未能充分照顧學(xué)生的普遍特點(diǎn)，因此也就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)吸收比例低、重點(diǎn)知識(shí)理解全靠“隨緣”的問(wèn)題，也會(huì)讓教師的教學(xué)成果大打折扣。具體到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些初中物理教師在實(shí)驗(yàn)前的前端準(zhǔn)備工作有時(shí)太過(guò)冗長(zhǎng)，學(xué)生們的注意力很容易出現(xiàn)渙散，對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)反倒無(wú)法產(chǎn)生深刻記憶，操作起來(lái)自然也就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，初中物理教師要結(jié)合微課教學(xué)中重視重點(diǎn)知識(shí)濃縮式教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)講解進(jìn)行到關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)視頻教學(xué)將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)操作和關(guān)鍵設(shè)備的使用過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生注意力的黃金時(shí)期被高效利用，以此來(lái)起到對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作起到提綱挈領(lǐng)式的優(yōu)化效果，同時(shí)也有助于學(xué)生基于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解而降低物理學(xué)習(xí)的總體難度，從而使學(xué)生更具學(xué)習(xí)的信心和斗志。

比如對(duì)于《升華和凝華》這一課的實(shí)驗(yàn)講解，很多學(xué)生對(duì)于“升華”“凝華”和“汽化”“固化”這兩組概念的區(qū)分學(xué)得不是很好，容易出現(xiàn)理解上的混淆，在實(shí)驗(yàn)操作中也容易搞混不同實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容。那么教師就可以將這兩組概念的區(qū)分作為本課的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)對(duì)待，通過(guò)微課中長(zhǎng)度在5至15分鐘的視頻并借助對(duì)比教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分理解知識(shí)概念和相關(guān)操作與步驟間的區(qū)別，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、運(yùn)用微課擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知

初中物理的內(nèi)容雖然在總體上并不具有特別大的難度，但是其中有很多知識(shí)內(nèi)容的展示確實(shí)存在著較大的實(shí)驗(yàn)依賴(lài)性，而這些實(shí)驗(yàn)又往往由于器材準(zhǔn)備、材料獲取和實(shí)驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)建等方面的難度較大或者實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性而不適合在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。面對(duì)這一問(wèn)題，以往很多初中物理教師大多選擇借助語(yǔ)言講解的方法來(lái)解決，但語(yǔ)言的情景還原和效果展示作用畢竟比較有限，學(xué)生基本上很難通過(guò)對(duì)只言片語(yǔ)的理解而在腦海中有效映射出對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，更無(wú)法遵照客觀規(guī)律來(lái)還原出實(shí)驗(yàn)的真實(shí)環(huán)節(jié)和效果。在這時(shí)，初中物理教師就可以利用微課視頻的直觀性?xún)?yōu)勢(shì)，將這些不具備實(shí)際操作條件的實(shí)驗(yàn)用視頻的形式播放給學(xué)生看。除此之外，對(duì)于一些雖然可以實(shí)際操作但卻容易造成材料浪費(fèi)的實(shí)驗(yàn)，教師也可借助這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記憶，并通過(guò)諸如暫停、慢放、倒放、切換角度或截圖、鏡頭放大等操作來(lái)讓學(xué)生更為細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作的水平。

例如：對(duì)于《核能》這一課的講解，很多學(xué)生對(duì)于“核裂變”與“核聚變”的概念并不是很清楚，而這些概念顯然很難在教室或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室的條件下通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)講解。那么教師就可以借助短視頻資料，將原子和中子在裂變與聚變情況下的不同運(yùn)動(dòng)方式和作用模式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，并播放一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中利用儀器進(jìn)行核聚變與核裂變反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的畫(huà)面，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解。

除了以上內(nèi)容之外，初中物理教師還可通過(guò)制作一些具有互動(dòng)性質(zhì)的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行虛擬互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和實(shí)驗(yàn)操作感，為后續(xù)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。也可以將實(shí)驗(yàn)微課資料上傳至班級(jí)QQ或微信群中，方便學(xué)生在課下自行下載、觀看、模仿，進(jìn)而為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供便利條件。如果條件允許的話(huà)，初中物理教師甚至可以借用AI系統(tǒng)或VR全息設(shè)備來(lái)制作具有偽實(shí)景模擬效果的微課空間，讓學(xué)生在不消耗過(guò)多材料的情況下開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行變得更便利、更環(huán)保、更有趣。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。初中物理教師務(wù)必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投以足夠的重視和研究，積極開(kāi)發(fā)微課這一全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出微課教學(xué)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與巨大價(jià)值，讓學(xué)生們能夠借助微課對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與更為濃厚的興趣，針對(duì)性地提高學(xué)生全面的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識(shí)和探究思維，為其今后進(jìn)一步的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)略到物理世界的精彩紛呈。