周小紅

摘 ?要：小學道德與法治教材的編寫思路是根據(jù)學生的生活為中心編寫，所以教師在教學的過程中也要體現(xiàn)出這種編寫思路，通過設置情境、編寫劇本、實踐融合等貼近學生生活的方式，促使他們一步步提升規(guī)則意識。

關鍵詞：教材編寫思路;規(guī)則教育;小學道德與法治

在小學道德與法治課本中收錄了不少規(guī)則教育的內(nèi)容，包括如何保護生命安全，在學校中要遵守哪些規(guī)則，在社會生活中要遵守哪些公共規(guī)則等。教材的編寫思路就是依照學生的實際生活為內(nèi)容進行建構，將學生主體作為中心，發(fā)散出各種教學內(nèi)容，基于兒童視角展開話語表達。在教學中，教師也要遵照課本的編寫思路，引導學生將規(guī)則學習和日常生活結合在一起，促使他們提升學習效率。

一、設置情境，滲透安全規(guī)則

安全是生命個體存在的基礎，也是個體生活的基本需求，小學生自身的安全意識比較薄弱，所以教師要將學生作為中心，設計一些符合學生日常生活的具體情境，促使他們參與到其中，具體問題具體分析，嘗試滲透安全規(guī)則。

例如在學習“應對自然災害”的時候，教師就可以創(chuàng)設情境，引導學生展開角色扮演，嘗試展現(xiàn)在各種不同的自然災害中應該如何應對。教師選擇了暴風雪、暴雨臺風、地震、火災等各種災害，引導學生思考在各種場所中的人要如何應對，才能在最大程度上確保自己的安全。如以近期的河南暴雨為例子，教師引導學生結合一則社會新聞展開探究?！霸诤幽媳┯昶陂g，有一些乘客被困在了地鐵里，水漫了進來，這個時候，你覺得要如何求生？”學生嘗試想象當時的場景，并將自己的想法演繹出來。如有學生提出：“首先可以站在地鐵的椅子上，抬高自己的位置，避免自己溺水。其次可以看看手機等是否還有信號，可以報警求助。”教師提出問題：“如果此時強行打破車窗，你覺得是不是一種好方法？”學生認為：“這樣有可能導致外面的水灌進來，我覺得反而不好。”在角色扮演中，學生認識到了要如何根據(jù)實際情況靈活應對，提升自己的安全性。

教師可以引導學生圍繞交通安全規(guī)則、食品安全規(guī)則、自然災害防護規(guī)則等內(nèi)容進行角色扮演的活動，促使他們深化認識，培養(yǎng)其遵守規(guī)則的主動性和自覺性。

二、編演劇本，了解環(huán)保規(guī)則

生態(tài)環(huán)境保護也是小學道德與法治教材的重要內(nèi)容，課本利用這些內(nèi)容促使學生認識到人類要如何和大自然和平相處，讓學生思考要如何保護自己賴以生存的家園。在教學中也要遵循課本的編寫思路，促使學生思考人和自然的關系。教師可以組織學生展開課本劇的表演，思考如何能更好地保護環(huán)境。

在學習“清新空氣是個寶”的時候，教師組織學生展開劇本表演的活動，首先要觀察一下自己的身邊，看看自己身邊有哪些行為對保持清新空氣有幫助，又有哪些行為是錯誤的，需要制止，然后嘗試將自己的想法表演出來。如有學生認為在露天焚燒紙張、麥秸等，會釋放大量的煙霧，這是一種不好的行為，抽煙能釋放出危害健康的氣體，也是不好的行為，還有學生指出燃燒煤炭等也會污染空氣。此外還有學生指出植樹造林是一種能保護環(huán)境的好方法，綠色植物能吸收二氧化碳，釋放出氧氣，能起到保護環(huán)境的作用。在教師的鼓勵下，學生決定去植物園展開“認養(yǎng)一棵樹”或“植樹節(jié)種植”活動，付諸實際行動，讓周圍的空氣變得更加清新。在編演劇本的過程中，學生對環(huán)境保護的認識更深刻了。

除了展開課本劇的表演以外，教師還要引導學生思考采取什么行動能更好地改善自己的生活環(huán)境，并促使他們在日常生活中積極踐行，漸漸地提升保護環(huán)境的認識。

三、融合實踐，遵循公共規(guī)則

個體不是孤立的存在，而是和社會中的其他個體有一定的聯(lián)系。小學道德與法治的教材編寫也提倡促使學生參與到各種社會活動中，在課本中收錄了不少和公共規(guī)則有關的內(nèi)容。教師要組織學生參與到實踐活動中，讓他們認識到個人和社會之間的關系。

在學習“慧眼看交通”的時候，教師組織學生展開社會調(diào)查活動，首先要了解一下城市中一共有哪些公共交通工具，然后分別了解一下乘坐這些交通工具需要遵守怎樣的規(guī)則。其次教師還讓學生采訪一下路人，看看他們對公共規(guī)則的看法是什么。如有學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，乘坐地鐵有不少規(guī)則，比如在進入地鐵站的事實要進行安全檢查，不能將危險物品帶入車廂，此外還要進行體溫檢測，并戴上口罩，起到防控新冠肺炎的作用。還有很多地方規(guī)定地鐵上不能吃食物，不能自己攜帶小板凳。在調(diào)查研究后，學生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對這些公共規(guī)則都持肯定的態(tài)度，而且在生活中也能自覺遵守這些規(guī)則。學生認識到公共規(guī)則能讓自己的出行變得更加安全。

在實踐行動中，學生認識到了要遵守哪些社會公共規(guī)則，同時他們也認識到了違反公共規(guī)則可能會帶來的嚴重后果。這樣就促使學生在日常生活中身體力行，遵守公共規(guī)則，這對他們未來的成長和發(fā)展都有很大的幫助。

小學道德與法治的教材編寫遵循學生的身心發(fā)展特征，遵照他們生活的邏輯展開，能讓學生在不知不覺中逐步提升規(guī)則意識。在教學中，教師也要遵循教材的編寫思路，選擇一些符合學生生活的教學形式和活動內(nèi)容，促使他們循序漸進地提升規(guī)則意識，認識到規(guī)則對于生活的重要性。

參考文獻：

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