王曉紅

摘 要：教學(xué)活動(dòng)是由教師、教材和學(xué)生三者共同完成的，教師是連接教材和學(xué)生的媒介，起著舉足輕重的作用，教師教學(xué)能力的高低直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師的教學(xué)能力也影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力需要做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo);積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教育科研;關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情;認(rèn)真鉆研教法，在教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用;教師還要訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)能力;教材;基本功;教育科研;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）31-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.081

《國(guó)家教育改革和發(fā)展指導(dǎo)綱要》明確指出：“要完善教育培訓(xùn)體系，做好教師的教育培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，不斷提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平?！薄皠?chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教師的基本功訓(xùn)練?！毙聲r(shí)代的教育理念下，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教育對(duì)象也在不斷變化，這就給教師提出了更高的要求。要給學(xué)生一瓢水，自己必須要有一桶水。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握熟練的教學(xué)技巧，只有這樣才能成為合格的新時(shí)代教師。那么，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何提升教學(xué)能力和自身素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研究教材

目前來(lái)看，小學(xué)新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容解讀、課程實(shí)施建議等方面做出了明確的要求，這為學(xué)科教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論支撐，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，對(duì)于教師教學(xué)有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。所以提升教師素質(zhì)必須要重視對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握課程特點(diǎn)，明確教學(xué)方向，為提升教學(xué)實(shí)效打下基礎(chǔ)，這也是提升教師教學(xué)能力的重要條件。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真研究教材，它是連接教師教和學(xué)生學(xué)的紐帶，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)、抓手。教材的編寫反映的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以在教學(xué)中應(yīng)該是靈活應(yīng)用教材，而不是死板地教學(xué)。教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析教材中的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材內(nèi)容設(shè)置的意圖，要提升對(duì)教材的熟練性和掌控度，要關(guān)注教材中的旁白知識(shí)和補(bǔ)充資料，它們也是輔助教學(xué)的有利補(bǔ)充。在研究教材的同時(shí)，要注意站在學(xué)生角度去看教材，提高教材適應(yīng)的針對(duì)性。為了提高教學(xué)效率，教師要大膽結(jié)合新課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際去整合教材，這有利于提高教學(xué)實(shí)效，對(duì)于提升教師教學(xué)能力非常有幫助。

二、教師要積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教育科研

小學(xué)學(xué)科教學(xué)處于奠基階段，打好基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵，這對(duì)于教師自身要求更高，需要教師通過(guò)積極參加各級(jí)各類的教育教研培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)適應(yīng)不斷發(fā)展的小學(xué)教學(xué)需求，從而提升教師教學(xué)能力。

原來(lái)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要想給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水;而當(dāng)前的教學(xué)，教師需要的是“一潭活水”，能夠源源不斷地輸送給學(xué)生。這需要教師既要“低頭”扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，還要“抬頭看路”瞄準(zhǔn)方向不斷提升，而教育教學(xué)培訓(xùn)與科研活動(dòng)是重要途徑。教學(xué)培訓(xùn)和教育科研是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對(duì)此各個(gè)學(xué)校都有與之相關(guān)的具體舉措。教師要積極參加教研組定期開(kāi)展的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，特別是把握好學(xué)校提供的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠開(kāi)拓視野，豐富教育教學(xué)技能。同時(shí)，要積極參加教育教學(xué)科研活動(dòng)，這不僅能夠提升教師的理論水平，也能夠促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，教師在不斷總結(jié)與反思中來(lái)提升自身的教育教學(xué)能力。

三、教師要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情

教與學(xué)之間是密不可分的一個(gè)整體，教師教學(xué)能力的提升不僅表現(xiàn)在教師自身教學(xué)素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)情的掌控能力也非常重要。因?yàn)樾抡n改下，學(xué)生是教學(xué)的主體，居于核心地位，教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接聯(lián)系，所以教師一定要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情。

首先，分析學(xué)情要尊重學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)體差異。小學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的差異性也比較明顯，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的家庭教育狀況，為開(kāi)展學(xué)科教學(xué)做好準(zhǔn)備。

其次，要從各方面關(guān)注學(xué)生。教師可以通過(guò)課上學(xué)生的表現(xiàn)、課下作業(yè)完成情況，以及學(xué)生在課間和其他相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)，全面去了解學(xué)生。要主動(dòng)走近學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理感受，拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的良好效果。了解學(xué)生越多，教師在針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，解決方法的選擇性也會(huì)增加，這對(duì)于提升學(xué)科教學(xué)實(shí)效非常有幫助。

四、教師要認(rèn)真鉆研教法，在教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道地教給學(xué)生?！边@實(shí)際上道出了新時(shí)期教育的本質(zhì)，那就是要教書育人，而對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法會(huì)影響教學(xué)實(shí)效性，特別是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這就是教學(xué)相長(zhǎng)的重要價(jià)值。從教師教學(xué)能力層面來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的熟練應(yīng)用非常重要，它直接會(huì)影響課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，所以一定要注意教法的鉆研。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。新課改下的課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)靈活選擇教法，而不是長(zhǎng)期單一使用講授法。教師要多研究有利于學(xué)生參與、探究、實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，如小組合作學(xué)習(xí)的討論法、教師教具的直觀演示法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，以及小學(xué)生非常喜歡的游戲教學(xué)法，其核心就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，且要立足于學(xué)生綜合能力的提升，也就是學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育綜合到一起進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)方法的使用要結(jié)合實(shí)際需求，可以多種教學(xué)方法交叉使用，著眼點(diǎn)就是學(xué)生有效學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)實(shí)效。