金平昕

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家與民族發(fā)展的主要動力，積極推行“雙創(chuàng)”教育，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。由此，在我國教育組織的積極倡導(dǎo)下，相關(guān)院校要聯(lián)合企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)組織各種雙創(chuàng)大賽，為社會及中職院校雙創(chuàng)教育助力。本文基于對中職院校雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)大賽融合的優(yōu)勢進(jìn)行解讀，而后總結(jié)出具體融合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;雙創(chuàng)教育;雙創(chuàng)競賽;優(yōu)勢;融合路徑

引言

中職教育是為我國社會培育具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要基地，而雙創(chuàng)教育則是讓綜合性人才具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，繼而為日后在工作崗位上展開技術(shù)生產(chǎn)做好充分準(zhǔn)備?；诂F(xiàn)代教育環(huán)境背景下，中職生理論文化基礎(chǔ)薄弱，缺少創(chuàng)新能力，在一定程度上妨礙了國內(nèi)生產(chǎn)型企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。要想轉(zhuǎn)變此種情況，中職院校要提高對雙創(chuàng)教育的重視力度，鼓勵學(xué)生參與各種雙創(chuàng)競賽，將雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)大賽有機(jī)融合，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，為其日后成為社會所需綜合型優(yōu)質(zhì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合的優(yōu)勢

（一）有利于創(chuàng)新教學(xué)形式

在設(shè)置與雙創(chuàng)大賽有關(guān)的課程時，要注重課程具有的實(shí)用性及創(chuàng)新性，使各學(xué)科相互交叉融合，強(qiáng)化學(xué)科間的溝通聯(lián)系，使學(xué)生課堂所學(xué)知識均能實(shí)現(xiàn)融會貫通。具體可從以下幾點(diǎn)入手：其一，適當(dāng)降低專業(yè)理論課程所占比例，增添實(shí)踐課程。將理論和實(shí)踐有機(jī)融合，能有效培育中職生學(xué)以實(shí)用的能力。其二，組織各種學(xué)術(shù)型社團(tuán)，讓中職生結(jié)合自身興趣愛好展開自我提升、自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和雙創(chuàng)知識的自主性。其三，有針對性、有方向性的設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)課程。從特定角度而言，項(xiàng)目教學(xué)不但要重視知識的講解，還要重視知識的合理運(yùn)用。據(jù)此，在教育教學(xué)中，要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被迫接納教師知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生課堂主觀能動性，從而使學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作做到同步進(jìn)行。

（二）有利于以賽促學(xué)及教

在雙創(chuàng)教育中，應(yīng)用多元化教育手段，定然能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。將雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)大賽有機(jī)結(jié)合，從比賽組織、選拔、參與到結(jié)果，均能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。第一，在雙創(chuàng)比賽中，不管學(xué)生是否能夠獲得最佳成績，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化其成就感，使學(xué)生真正掌握社會行業(yè)發(fā)展前景，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學(xué)習(xí)動力。第二，注重競賽土壤的有效培育，盡最大可能擴(kuò)充學(xué)生參賽面積，提高中職學(xué)生雙創(chuàng)能力。唯有如此，才可構(gòu)成有效且持久的人才培育機(jī)制，才能培育出優(yōu)質(zhì)人才。另外，中職教育和普通高中教育存在極大不同，前者教學(xué)設(shè)置和內(nèi)容安排自成一體，過于封閉，缺乏檢驗(yàn)教師教育能力和水平的平臺。而且，將雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)大賽有機(jī)結(jié)合，不只是為中職生專業(yè)技能競技提供賽場，也能為專業(yè)教師提供交流互動的平臺。由此，學(xué)校會為優(yōu)質(zhì)教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓展雙創(chuàng)教師知識眼界，豐富其知識儲備，使其為雙創(chuàng)教育活動更好開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在雙創(chuàng)大賽中，作為指導(dǎo)教師，要想使學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異成績，則必須練好自身本領(lǐng)，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，研究競賽規(guī)程，選擇高效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高中職生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，從而使學(xué)生在雙創(chuàng)競賽中獲得優(yōu)異成績。

二、中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合路徑

（一）依托專業(yè)抓好雙創(chuàng)教育

深入挖掘各個專業(yè)課程蘊(yùn)藏的雙創(chuàng)教育資源，在向?qū)W生講解專業(yè)知識的同時，強(qiáng)化其雙創(chuàng)意識教育，使專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育完美結(jié)合。在中職教育教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，明確雙創(chuàng)教育目標(biāo)和方向，注重雙創(chuàng)教育涉及的思維訓(xùn)練與精神培育。而在電子商務(wù)專業(yè)和會計(jì)電算化教學(xué)中，要注重提倡運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，依托創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“五元素”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效和質(zhì)量，整合各專業(yè)學(xué)科知識，培育中職生創(chuàng)新意識及協(xié)作精神，從而為其更好接受雙創(chuàng)教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，還要整合課程資源、完善專業(yè)設(shè)置，以將專業(yè)創(chuàng)建在產(chǎn)業(yè)鏈上為基礎(chǔ)發(fā)展思路，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)與特色化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適當(dāng)增添相關(guān)專業(yè)，并打造當(dāng)?shù)靥赜衅放啤榱苏嬲龑?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職雙創(chuàng)教育應(yīng)與雙創(chuàng)大賽有機(jī)融合，組織學(xué)生參與各種雙創(chuàng)比賽，根據(jù)調(diào)整比賽主題、流程、內(nèi)容等，讓中職學(xué)生在準(zhǔn)備和參與雙創(chuàng)大賽的過程中，鍛煉自身綜合能力，將課堂所學(xué)習(xí)到的雙創(chuàng)理論知識內(nèi)化成比賽所需技能，推動其綜合發(fā)展，以此提升雙創(chuàng)教育的有效性和實(shí)用性。

（二）構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)平臺

實(shí)踐是我國中職學(xué)生雙創(chuàng)能力和綜合素養(yǎng)深化發(fā)展的主要途徑，中職學(xué)校應(yīng)將生本教學(xué)觀念和社會就業(yè)形勢為基準(zhǔn)，在硬件設(shè)施與系統(tǒng)軟件上做好協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)建完善健全的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺。通過對中職雙創(chuàng)教育現(xiàn)實(shí)開展?fàn)顩r的了解，可開展各式各樣的校內(nèi)雙創(chuàng)競賽活動，在與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接的基礎(chǔ)上，為中職生提供更多機(jī)會，不僅使其活用專業(yè)理論知識，還可鍛煉學(xué)生雙創(chuàng)思維能力?；诖?，中職學(xué)校要將學(xué)生作為核心，根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢和人才培育目標(biāo)，科學(xué)合理創(chuàng)建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺，提高對雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重視，引用各種現(xiàn)代化設(shè)備，在軟硬件設(shè)施完善的基礎(chǔ)上推行雙創(chuàng)實(shí)踐活動。在這一進(jìn)程中，中職學(xué)校還可合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建雙創(chuàng)體驗(yàn)室，應(yīng)用各種多媒體資料和信息，直觀形象向?qū)W生呈現(xiàn)社會行業(yè)與企業(yè)發(fā)展情況。還可組織具備個性化特色的創(chuàng)意作品展，使中職生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得全新感受，提高對雙創(chuàng)的了解和重視。此外，中職學(xué)校還要提高相關(guān)資金支持力度，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校內(nèi)部區(qū)域布置，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同種類的門店，如快遞站、打印站、攝影館等，以此為中職生提供多元化雙創(chuàng)實(shí)踐平臺。另外，在雙創(chuàng)教育教學(xué)中，學(xué)校還要組織各類競賽活動，安排合理恰當(dāng)?shù)碾p創(chuàng)競賽項(xiàng)目，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)競賽和未來生涯規(guī)劃競賽等，激勵中職生積極參與其中，使他們在學(xué)以致用中訓(xùn)練自身雙創(chuàng)能力。

結(jié)語

綜上所述，在我國，雙創(chuàng)教育仍然處在起步階段，而中職教育則是職業(yè)教育的起始點(diǎn)，在中職院校推行雙創(chuàng)教育，并非設(shè)置幾節(jié)課程就能實(shí)現(xiàn)。要想充分發(fā)揮雙創(chuàng)教育的效用和價值，則要將雙創(chuàng)教育和雙創(chuàng)競賽有機(jī)融合，為學(xué)生提供發(fā)揮自身能力和水平的平臺，使學(xué)生能如同金子一般散發(fā)光芒，成為現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)所需的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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