洪霜

摘要：高職院校要利用信息化管理方式來(lái)提升自身的教育管理水平，能夠提供給學(xué)生更寬廣的進(jìn)步空間，并且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而正確的引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。本文針對(duì)"三全育人"視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)進(jìn)行了深入的分析，并且提供相對(duì)應(yīng)的建議和意見(jiàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人;高職學(xué)生;管理;信息化建設(shè)

前言

在“三全育人”的思想指導(dǎo)下，學(xué)校要想有效提高學(xué)生管理的工作效率，就要不斷完善教育管理工作，并且加強(qiáng)信息化建設(shè)，才能更好開(kāi)展管理學(xué)生工作。高職學(xué)校要把“三全教育”和信息化建設(shè)進(jìn)行相結(jié)合，在最大程度上提升學(xué)生管理水平。

一、"三全育人"視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)的必要性和優(yōu)勢(shì)

（一）降低學(xué)校學(xué)生工作人員的壓力

在傳統(tǒng)管理學(xué)生的方式中需要大量的人工進(jìn)行操作，因此在實(shí)際工作的過(guò)程中要投入大量的人力，才能夠保證管理學(xué)生的工作能夠正常運(yùn)作。而學(xué)生管理進(jìn)行信息化建設(shè)能夠在很大程度上提高管理工作的效率，在一定勝讀上減輕學(xué)生工作人員的工作壓力，特別是輔導(dǎo)員可以進(jìn)行旅行自身的崗位職責(zé)。根據(jù)目前實(shí)際情況了解到，大多數(shù)高職院校的專職輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)進(jìn)行管理學(xué)生工作，而輔導(dǎo)員主要工作是進(jìn)行對(duì)高職院校學(xué)生的日常思想教育。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生直接管理人員就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在每天的工作過(guò)程中具有非常多的管理學(xué)生工作，其中包含了學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金屏蔽、學(xué)生考試通知以及學(xué)生請(qǐng)假等，因?yàn)檫@些工作比較瑣碎，從而在一定程度上壓縮了輔導(dǎo)員的工作時(shí)間，無(wú)法全身心的投入到自身的本職工作當(dāng)中，而采用信息化的方式進(jìn)行管理學(xué)生之后，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠自動(dòng)完成這些瑣碎的工作，那么輔導(dǎo)員就會(huì)有更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行投入到政治思想教育的本職工作當(dāng)中[1]。

（二）學(xué)校的事務(wù)流程規(guī)范化

有效的規(guī)范學(xué)生常規(guī)工作的流程，能夠有利于高職院校建設(shè)規(guī)章制度。高職學(xué)生日常工作當(dāng)中包含了非常多的事務(wù)性工作，比如寢室的調(diào)整、專業(yè)的調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)比等。而這一類型工作大多數(shù)都是學(xué)校學(xué)工處布置給二級(jí)管理院部，而二級(jí)管理院部再傳達(dá)給輔導(dǎo)員，在通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。這些管理工作都有一定的規(guī)律，具備一系列完整的工作流程。在進(jìn)行信息化建設(shè)的過(guò)程中，利用程序編碼的方法，固定各個(gè)學(xué)生日常工作的整體流程，在進(jìn)行分級(jí)管理，從而保證能夠有序展開(kāi)各項(xiàng)事務(wù)，尤其是在具有多個(gè)職能部門以及多個(gè)校區(qū)一起參與的情況下，能夠有效的打破空間的局限性，有利于各個(gè)部門協(xié)調(diào)工作，從而提升合力。

（三）更加透徹的了解學(xué)生

通過(guò)建設(shè)信息化的管理平臺(tái)，能夠進(jìn)行收集學(xué)生信息以及分析學(xué)生信息，學(xué)校能夠在一定程度上全方面的了解學(xué)生，能夠針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的綜合考評(píng)，并進(jìn)行開(kāi)展針對(duì)性的管理學(xué)生。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)年制比較短，并且學(xué)生來(lái)源渠道非常多，從而在很大程度上造成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平都不同，從而出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足和習(xí)慣性較差的情況。而為了能夠更好的鍛煉學(xué)生技能提高學(xué)生基礎(chǔ)技能，就需要不斷完善學(xué)生管理，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的管理方案。建設(shè)信息化管理能夠在一定程度上提高管理工作的效率，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行高職院校的管理工作。

二、"三全育人"視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）缺少系統(tǒng)規(guī)劃

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高職學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵的發(fā)展方向，學(xué)校在面對(duì)具有迫切需求以及實(shí)現(xiàn)成本不高的管理事務(wù)上，開(kāi)展了信息化建設(shè)，例如學(xué)生選課系統(tǒng)、學(xué)生后勤管理系統(tǒng)以及學(xué)生查詢成績(jī)系統(tǒng)等。但是因?yàn)檫@也都只符合某個(gè)部門的要求，系統(tǒng)整體缺少一定的規(guī)劃，所以無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)信息共享，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了多個(gè)信息孤島[2]。

（二）管理人員對(duì)信息系統(tǒng)的使用不靈活

有一些管理工作人員對(duì)各種各樣的信息化管理軟件無(wú)法進(jìn)行熟練的使用，從而在一定程度上早場(chǎng)無(wú)法提高學(xué)生管理工作的效率。而有的管理工作人員在管理的過(guò)程中依舊使用傳統(tǒng)的管理方式，造成即使進(jìn)行使用信息化管理軟件，但是還沒(méi)有沒(méi)有改變管理方式。

（三）軟件產(chǎn)品缺乏教育管理理念

在實(shí)際使用信息化管理軟件的過(guò)程中，依舊存在一定的問(wèn)題。而最明顯的問(wèn)題就是“水土不服”，缺乏一定的針對(duì)性，從而無(wú)法進(jìn)行實(shí)際推廣。而另外一個(gè)問(wèn)題就是參與設(shè)計(jì)軟件的人員無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)和理解工作內(nèi)容，從而無(wú)法進(jìn)行推廣。

三、"三全育人"視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)

（一）全員育人的需求系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“三全育人”的指導(dǎo)教育工作的過(guò)程中不斷的強(qiáng)調(diào)了全員參與到教育工作中，這就在一定程度上要求信息化系統(tǒng)要具有一定的開(kāi)放性，能夠建設(shè)開(kāi)展思想道德教育和學(xué)習(xí)政治思想的平臺(tái)提供給教師和學(xué)生，并且要給予教師學(xué)生信息管理系統(tǒng)足夠的權(quán)限，能夠讓教師完全參加到學(xué)生的管理教育工作當(dāng)中。因此，要建立B/S模式系統(tǒng)，從而能夠保障信息系統(tǒng)能夠具備一定的通用性和擴(kuò)展性，而且只要是可以聯(lián)網(wǎng)的電腦都能使用，依據(jù)不同的使用用戶給予不同的使用權(quán)限，從而在最大程度上保證教師順利展開(kāi)教學(xué)工作[3]。

（二）全方位育人的需求系統(tǒng)設(shè)計(jì)

要保證管理學(xué)生的信息化系統(tǒng)具有不同功能相互獨(dú)立，才能夠有效的保障管理工作具有一定的專業(yè)性，并且要保證不同系統(tǒng)之間能夠進(jìn)行共享信息。比如，要針對(duì)學(xué)生政治狀況、社會(huì)實(shí)踐情況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想道德等方面建立獨(dú)立管理單位，這就要建設(shè)相對(duì)應(yīng)的子系統(tǒng)，從而保障順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。

（三）針對(duì)全過(guò)程育人的設(shè)計(jì)

要根據(jù)不同學(xué)生在校的不同情況進(jìn)行記錄，包含了考試成績(jī)、黨校訓(xùn)練考核以及班會(huì)表現(xiàn)等，才能夠有效實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。利用全方面記錄學(xué)生情況，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同階段產(chǎn)生的不同問(wèn)題，并且能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，在最大程度上保障學(xué)生能夠健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

“三全育人”的教育方式能夠有效提高高職學(xué)校教育思想道德工作水平和管理工作效率，能夠促使高職學(xué)校能夠充分調(diào)動(dòng)自身的資源，有效地開(kāi)展教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳壁葵，張鵬.三全育人視域下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（04）：111-113.

[2]孫穎.“三全育人”視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（10）：97-98.

[3]凡友福.“三全育人”視域下的高職學(xué)生管理信息化建設(shè)[J].中國(guó)管理信息化，2015，18（07）：225-227.