代莉

“和美教育”不是一張外在的標(biāo)簽，而是一所學(xué)校內(nèi)在的靈魂?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”的和美管理讓置身其中的師生都能成為助力自身發(fā)展、他人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量。

最溫暖的效果——成長(zhǎng)

鄭軍老師和趙銀萍老師是學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)的優(yōu)秀代表。此次趙老師參加區(qū)級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，鄭老師作為師傅一直陪伴左右。在試教中，最開始的構(gòu)思與實(shí)際教學(xué)效果有很多不一致的地方，但是鄭老師隨時(shí)指導(dǎo)、上課后及時(shí)建議鼓勵(lì)，讓趙老師重獲信心和活力。在圓滿結(jié)束優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽后，趙老師將心中萬(wàn)千感慨化成聲聲感謝：感謝領(lǐng)導(dǎo)忙前忙后，感謝師傅及同組老師不遺余力地幫助，感謝同事的微笑與鼓勵(lì)……

正是有這樣一群亦師亦友的同事，有這樣一群迎難而上的伙伴，學(xué)校才會(huì)有溫暖人心的成長(zhǎng)！

最關(guān)鍵的陣地——課堂

在學(xué)校，推門聽課、師徒聽課、集體聽課評(píng)課已成常態(tài)，“和美教學(xué)節(jié)”中，人人上一節(jié)展示課更是充分體現(xiàn)了“和美課堂”的特點(diǎn)。大家認(rèn)真聽課，課后及時(shí)教研，全是中肯的意見。許多老師不僅聽自己教研組的課，還去聽其他組老師的課，因?yàn)榻虩o(wú)定法、貴在得法，學(xué)科互通，打破界限，能吸取更多的精華。

楊艷老師的語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，一字一頓地提問(wèn)、一來(lái)一往的互動(dòng)都顯示出教師對(duì)文章精準(zhǔn)的把握，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)世界中，獲得精神的滿足;易英老師的數(shù)學(xué)課條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，滿堂都是師生之間融洽的交流，即使出現(xiàn)了課堂小插曲，老師也能“借力打力”，讓課堂回到正常軌道;劉園老師的音樂(lè)課給人一種美的享受，學(xué)生的表現(xiàn)也相當(dāng)給力。守住課堂主陣地，堅(jiān)持做到求真、求實(shí)、求美，教師才能與學(xué)生一起展現(xiàn)出最美的自己。

最公正的評(píng)價(jià)——五星

良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)源于公正客觀、正向引導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系?！拔逍窃u(píng)價(jià)”正是學(xué)校結(jié)合實(shí)際制訂的整體評(píng)價(jià)體系。“抓緊時(shí)間做清潔，不然‘衛(wèi)生星就要跑啦！”“我們班早讀聚精會(huì)神，大家都在認(rèn)真讀書，‘閱讀星一定能得到！”“這上面寫了我們班有人在樓梯上打鬧，所以‘文明星才沒有的！”同學(xué)們都在想著怎樣表現(xiàn)得更好來(lái)爭(zhēng)取得到“五星班級(jí)”的榮譽(yù)。這不是一個(gè)人努力就能夠做到的，需要全班凝聚在一起，共同行動(dòng)才會(huì)有收獲。

“五星評(píng)價(jià)”關(guān)注細(xì)節(jié)，落實(shí)過(guò)程，抓好反饋，能激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

最有效的融合——團(tuán)隊(duì)

從“和美閱讀節(jié)”到“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，和美繪就童年”勞動(dòng)教育成果展示，全校學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，系鞋帶、疊衣服、釘扣子、擺水果拼盤、做時(shí)裝秀和包粽子，學(xué)生認(rèn)真投入的神情、全體展示時(shí)的風(fēng)采都很震撼人心。

當(dāng)然，學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的背后有很多人的付出：班主任要一致行動(dòng)、傳達(dá)任務(wù)，組內(nèi)所有老師共同上陣;年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)積極參與活動(dòng)策劃，在與老師的溝通中，活動(dòng)方案不斷被推翻、打破又重來(lái);選擇音樂(lè)、制作視頻、精心準(zhǔn)備服裝道具，各科老師各顯神通。也就是在這樣的磨合中，大家更明白了勁往一處使才能獲得巨大的成就！

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤路小學(xué)）