摘要：數學是學生小學階段的重點學科，起著為學生其后學習鋪墊的作用，因此階段學生數學知識的掌握程度直接關系著其以后的數學學習。為進一步提升小學數學課堂學習效率，很多教師在教學進程中嘗試應用更多的信息化手段，并取得了較好的效果。文章就信息化教學在小學數學課堂應用的重要性與途徑進行了論述與分析。

關鍵詞：信息化教學;小學數學課堂;應用

引言：實現信息化教學在小學數學課堂的有效應用，需教師能夠正確認知到當前階段學生的數學學習需求以及教材要求，以此為基準融入對應的信息化教學方式，將學生作為教學的主體位置，發(fā)揮出信息化教學的最大效用，給予學生更好的學習體驗。

一、信息化教學在小學數學課堂應用的重要性

就當前階段的小學數學發(fā)展來講，信息化教學趨勢已經愈加明顯。其一，數字化課堂更能滿足當前數學教學的各項需求，能夠提供更大的便利性，并將各種數學知識以多元化途徑與形式進行課程展示，利于學生理解;其二，以多元化模式展示知識點，可增加學生學習興趣，使其自覺投入相應學科學習中，培養(yǎng)其自學能力的同時，簡化教學流程，降低教學難度;其三，豐富教學方式，為學生提供各種形式的教學資源，例如通過互聯(lián)網空間來搜集相關資料，拓展學生視野，引入新式教學理念、方式與技術等，給予學生更好的數學學習體驗，激發(fā)其學習動力與潛力，對于學生的未來發(fā)展有著積極的意義。

二、信息化教學在小學數學課堂的應用途徑

1.以信息技術來優(yōu)化教學內容設計

傳統(tǒng)形式的教學設計時，教師會將教學重點集中在教材編寫，為實現其與其他關聯(lián)學科的聯(lián)系，造成教學活動存在相應的局限性。而在引入信息化技術之后，可突破該種局限性，有機整合各項課內課外知識，發(fā)掘教學共性，分析學生間存在的個性差異，縱向聯(lián)系各項數學知識，連接章節(jié)知識點之間的銜接點。利用各項網絡資源來促進學生去了解社會與自然，實現對相應數學知識的靈活運用，這對于學生在數學方面的未來發(fā)展來說有著積極的意義。

例如在進行“認識時鐘”課堂教學時，教學目標是讓學生掌握時鐘的各項基本概念與知識，利用信息技術去將學生以往的數字、圖形知識進行串聯(lián)，然后以多媒體來展示圓形、方形、多邊形等各種形狀的始終，讓學生閱讀各個時鐘對應的時間與字，溫故而知新。最后再以簡短的動畫來展示時鐘讀數、功能以及時鐘與時鐘間存在的關聯(lián)，加深學生對于時鐘的理解，使其有能力在其后的生活中正常的認識時鐘，提升其生活能力[1]。

2.設計信息化教學活動

教學活動是踐行并完成對應教學目標的進程，要求教師在進行教學內容設計時，綜合教學大綱來考量教學內容的合理性與適宜性，并以信息技術為基礎，在設計教學活動中，遵循“以學生為本”的教學原則，綜合學生學情來設計對應的教學活動，該種方式在于信息技術的即時性以及對學生影響范圍的廣泛性，能夠讓所有的學生都參與進來。

例如在“表內乘法”課程教學時，以多媒體來系統(tǒng)的展示乘法的各種規(guī)律之后，引入相應數學學習app，讓學生選擇對應的的應用程序，隨機呈現出兩個數字，給其他學生搶答的機會，答題準確度比較高的學生，給予小禮物、減免作業(yè)量等獎勵，鼓舞學生參與進來，豐富實踐活動的同時，鍛煉學生的計算能力與反應能力，且能讓學生從枯燥的數學學習中解放出來，得到不一樣的學習體驗[2]。

3.設計信息化教學情境

小學數學知識與學生的生活有著密切的關聯(lián)，借助生活化情境以及信息化手段，能夠為學生創(chuàng)造出更好的學習情境，并讓其有更加真實的代入感，利于活躍課程氛圍，關聯(lián)生活與數學，降低學習難度，提升數學課堂高效性。

例如在“比的應用”課堂教學時，可選擇信息化手段來展示三幅不同的人像比例，讓學生能夠從其生活經驗出發(fā)選出其中最符合當前審美特點的人像，這在提升學生數學審美水平的同時，使其能夠掌握“比”本身的應用價值，并在生活中探索其具體的應用途徑，有效提升其探索能力。此外教師可通過生活中的各項事務來增加學生對“比”的了解，拓展其在該方面的思維空間，例如大小、長短、深淺、快慢、胖瘦等都有著可比性，通過該種方式能夠激發(fā)學生的學習積極性，使其能夠在其后的學習中，在網絡與生活中尋找數學元素，并進行自我研究[3]。

結語：綜述，文章就信息化教學在小學數學課堂的應用進行了論述與分析，強調了其對于數學課堂優(yōu)化的促進作用，要求教師在日常教學進程中給予其足夠的重視，在教學過程的合理階段進行有效融入，發(fā)揮出其輔助作用，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]樓超雄.信息化教學技術在小學數學課堂中的運用及反思[J].華夏教師，2018，?（15）：34-35.

[2]李欣，熱依莎 · 多里坤，馬亞麗.互聯(lián)網與多媒體技術在《小學綜合實踐活動設計》課程教學中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019，（17）：23.

[3]張滿科.信息化教學資源在小學數學教學中的應用研究[J].考試周刊，2019，（1）：83-84.

簡陽市平武學校 段曉華