吳蓮珍

摘 ?要：小學(xué)教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，學(xué)生能否成材的關(guān)鍵不僅僅是記憶力、思維等智力發(fā)展因素的制約，還受到學(xué)生的自我愛(ài)我、習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等發(fā)展特點(diǎn)這些非智力因素的影響，那么就需要結(jié)合小學(xué)生個(gè)人發(fā)展，以教師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別的在語(yǔ)文相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基本要求，也是新課程改革對(duì)學(xué)生和老師發(fā)展提出的新要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);小學(xué)語(yǔ)文

前言

新課程改革對(duì)學(xué)生的發(fā)展不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，最關(guān)鍵的是人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生德智體美勞等全方面的發(fā)展，這是素質(zhì)教育對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，語(yǔ)文的一門語(yǔ)言科學(xué)，學(xué)生雖然每天都在接觸語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，但是受制于多方面的因素制約，如記憶力和思維等智力還有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等非智力發(fā)展因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不同的困難，因此需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)改變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)客服學(xué)習(xí)中遇到的困難還有乏味的意識(shí)，使自己以飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是“我要學(xué)習(xí)”，形成良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中密不可分，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)間良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及分析

（一）主觀方面對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的字、詞和句來(lái)完成基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，詞和短語(yǔ)是大腦進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的基本單元，而圖和畫是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界的窗口，簡(jiǎn)單有趣的故事講述方式，是與小學(xué)生的大腦等身體發(fā)展相適應(yīng)的，但是隨著年級(jí)的升高，卻發(fā)現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維活動(dòng)能力都提高很多，但是對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)程度卻下降很快，這與學(xué)生的智力發(fā)展有關(guān)，更與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，由于課本的知識(shí)內(nèi)容更多的枯燥的長(zhǎng)句甚至整片的文字，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心和求知欲發(fā)生轉(zhuǎn)移，受其他因素的影響后，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡甚至反感。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是考試成績(jī)

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的期盼也有所改變，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文只要成績(jī)好，就會(huì)得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這是外界因素給學(xué)生帶來(lái)的重大影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不再完全是興趣愛(ài)好的行為，思想的復(fù)雜性和外界因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力增大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的反感甚至厭學(xué)情趣，這是目前語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展緩慢的主要原因，但是又不是可以簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題，因此，隨著義務(wù)教育“雙減”工作的提出，還快樂(lè)于課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)盡量從自己的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，寓教于樂(lè)，進(jìn)而提升整體教育水平。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素和態(tài)度

語(yǔ)文學(xué)習(xí)既受學(xué)生個(gè)人努力和智力水平，也受老師教學(xué)能力的影響，但是大部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不好就是因?yàn)樯险n沒(méi)有好好聽(tīng)課，課后也沒(méi)有對(duì)作業(yè)完成的滿意，這仍然是外界因素給學(xué)生引起的自信心不足，加上試卷考試題目難易程度等，逐漸使的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也不再那么主動(dòng)性和向上性，這時(shí)候就需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神變化狀況，給學(xué)生以心理輔導(dǎo)和正確學(xué)習(xí)態(tài)度的指引，才能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)和要求上，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議

小學(xué)語(yǔ)文是個(gè)人為了發(fā)展的重要奠基階段，同時(shí)也是以后其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在普遍不足的問(wèn)題，那么為了提高語(yǔ)文整體教育水平，就需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這在語(yǔ)文教育中的緊迫性和危機(jī)感是時(shí)刻存在的，雖然大家都可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但是如何解決問(wèn)題是值得商榷的。

（一）和諧良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

任何學(xué)科的發(fā)展都離不開學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣愛(ài)好，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)正確目標(biāo)的基本保障，那么老師是在授課中處于主導(dǎo)地位，而師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展也有阻礙作用，那么良好的師生關(guān)系激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要?jiǎng)恿?，新課改也要求小學(xué)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)過(guò)程中扮演良師益友的角色，師生關(guān)系的好壞，不僅影響到教育質(zhì)量水平，也是重要的教學(xué)技巧，小學(xué)生學(xué)習(xí)很大部分是受個(gè)人的喜好行為支配，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至生活關(guān)懷不足時(shí)，也與學(xué)生的交流少，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度和授課聽(tīng)講不足，當(dāng)老師在課堂上不僅是老師也是良友時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中不是單向的知識(shí)傳授，HIA需要與學(xué)生共同玩耍，將一些語(yǔ)文知識(shí)在與孩子的游戲中傳授給學(xué)生，這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意去上語(yǔ)文課，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)生要理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和目的

小學(xué)生受制于多方面的因素，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有清晰明確的目的，會(huì)隨著自己的愛(ài)好和周圍人的影響，目盲中進(jìn)行某項(xiàng)任務(wù)一樣的活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)不是一兩天就結(jié)束的事情，這就需要學(xué)生興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合，明確自己學(xué)習(xí)的意義或者目的，當(dāng)然是很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但是這有利于學(xué)生更加清楚自己為啥學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有周期性變化的，某段時(shí)間學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也會(huì)有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡時(shí)期，這就需要借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)其責(zé)任感。特別是新課改背景下，素質(zhì)教育發(fā)展，語(yǔ)文的個(gè)人的人生和社會(huì)的重要地位及作用，讓學(xué)生把自己的理想與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從小就形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，同時(shí)要讓學(xué)生有著積極向上的學(xué)習(xí)目的。

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