楊會菊 王冬杰 王艷 沙冰杰

【摘要】學(xué)校的教學(xué)水平取決于教師的職業(yè)道德。高職應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高當(dāng)代高職教師的素質(zhì)，21世紀(jì)我國的教育事業(yè)正處于不斷發(fā)展的階段，教育工作在提高人類知識文明中處于重要地位。

【關(guān)鍵詞】高職;教師;建設(shè)

鄧小平理論認(rèn)為：“一百年的教育，就是要使教師的道德建設(shè)對學(xué)生的成長起決定作用，高職教師的道德建設(shè)刻不容緩，要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立良好教學(xué)形象，是當(dāng)務(wù)之急。”職業(yè)教育是發(fā)展的必然要求，高職教師道德建設(shè)的途徑與策略問題是交流與探討，它既能為高職院校提供優(yōu)質(zhì)人才，又能幫助高職生塑造優(yōu)質(zhì)人格，提高師德修養(yǎng)，促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展，為此，高職院校應(yīng)注重教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并具備職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)高職校園和諧發(fā)展。

1.高職教師師德師風(fēng)的問題

1.1教師問題。教師做好師風(fēng)師德是我們黨和國家的基本要求，是中國教育事業(yè)不斷改革、不斷發(fā)展的需要。隨著社會的進(jìn)步和時代的推進(jìn)，中國的教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，教師個人的道德素質(zhì)和修養(yǎng)越來越受到社會的重視。當(dāng)前形勢下，仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

首先，教師缺乏培養(yǎng)意識，與傳統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)觀念的沖突，如教師把全部資源投入教學(xué)，只發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能，卻忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂上發(fā)泄不良情緒等等。

第二，一些教師長期遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺乏創(chuàng)新意識，沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是及時調(diào)整，不負(fù)責(zé)任;受到教育市場化的影響，從事營利活動營利活動多;教師的責(zé)任是教書育人，卻也有個別教師存在道德問題。

1.2國家制度層面。當(dāng)前，制度層面仍然存在一定的缺陷，高職缺乏一套適合教師工作和運(yùn)行的制度體系，實(shí)踐效果不明顯;高職教師師德評價、績效評價等制度不能與師德建設(shè)措施相結(jié)合。

高職教師的道德問題很多，教師往往只注重書面知識、專業(yè)課等方面，而忽視學(xué)生意識、教師的道德使命。評價、總結(jié)等制度不完善，缺乏持久性，教師道德評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，最終導(dǎo)致對教師的道德評價，缺乏信任;同時，由于現(xiàn)代文明中的傳統(tǒng)文化，對教師進(jìn)行評價的決心與評價標(biāo)準(zhǔn)存在矛盾，評價的對象往往是不全面的，總的來說，高職教師評價的主體是優(yōu)秀的權(quán)威機(jī)構(gòu)和同行，但在實(shí)際工作中，評價標(biāo)準(zhǔn)往往帶有一定的主體性，導(dǎo)致評價不公正。

1.3個人意識層面。政治理論方面，有些高職教師不重視政治理論研究，就中國歷史而言，有些高職教師不承擔(dān)教書育人的使命，甚至對基本政治問題、基本國策等缺乏認(rèn)識，對某些社會問題缺乏解讀，對某些專業(yè)知識片面強(qiáng)調(diào)，對政治理論知識視而不見，認(rèn)為只有專業(yè)才能當(dāng)教師，缺乏基本的政治意識和思想。在教學(xué)中，不能及時地進(jìn)行思想指導(dǎo)，甚至在分析社會問題時，會產(chǎn)生偏見和誤導(dǎo)。

2提高師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

2.1重要性?，F(xiàn)代高職教師要提高自身修養(yǎng)，認(rèn)真對待學(xué)生，履行對學(xué)生的指導(dǎo)和教育職責(zé)，要把教師作為引導(dǎo)學(xué)生成長的重要引路人，把教師作為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的向?qū)А?/p>

2.2勢在必行。搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，還涉及教師的理解水平、教師的情緒、水平、信仰水平、行為水平等等，甚至滲透到習(xí)慣中，這是一個需要長期關(guān)注的問題，高職教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心競爭力，教師道德建設(shè)是學(xué)校的軟實(shí)力。

十八大報(bào)告指出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把思想政治工作作為教育工作的根本任務(wù)，把思想政治工作作為高職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，作為引導(dǎo)學(xué)生，尤其是引導(dǎo)青年教師的思想政治工作。

3.高職師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

3.1全面提升教師個人道德素質(zhì)水平

要常開“教風(fēng)會”，加強(qiáng)教師個人修養(yǎng)，現(xiàn)行制度下的師德建設(shè)、教學(xué)中的教風(fēng)、加強(qiáng)教學(xué)、改善外部發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、創(chuàng)新職業(yè)觀念、從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，研究當(dāng)前的教學(xué)問題，尋求解決問題的對策。在學(xué)校發(fā)展的過程中，高職德育要完善師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德和思想覺悟，使其融入系統(tǒng)，明確其工作目標(biāo)和工作體系。

為了有效地提高工作質(zhì)量，建立健全的監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教師的道德意識，監(jiān)督的主體可以是學(xué)校、學(xué)生、社會。學(xué)?？梢酝ㄟ^日常的工作調(diào)查了解教師的道德建設(shè)狀況。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要建立教師隊(duì)伍建設(shè)的組織結(jié)構(gòu)，制定發(fā)展規(guī)劃，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供物質(zhì)保障和思想保障，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校黨組織是核心，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，要發(fā)揮示范作用，發(fā)揮德育工作的表率、示范作用，對有關(guān)人員進(jìn)行責(zé)任追究，增強(qiáng)其責(zé)任感。

3.2完善教師評價體系，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識

高職教師要發(fā)揚(yáng)黨的精神，嚴(yán)于律己，努力為教書育人做貢獻(xiàn)，學(xué)校要完善教師考核制度，讓學(xué)生參與教師評價，真正體現(xiàn)教師的水平，教書育人，自我約束，自我完善，在時代不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，不斷更新師德，不斷提高自己。

職業(yè)化建設(shè)要有良好的工作氛圍，高職學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，開展各種形式的職業(yè)化教育，做好組織匯報(bào)等工作，學(xué)校高級職業(yè)化教師研修班要分發(fā)詳細(xì)的宣傳材料，明確職業(yè)化建設(shè)在學(xué)習(xí)中的作用，調(diào)動教師的積極性，營造良好的工作環(huán)境，積極開展教學(xué)創(chuàng)新競賽，幫助教師解決工作和生活中的問題，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

結(jié)束語：高職教育要加強(qiáng)制度保障，凈化師德，青年教師要繼續(xù)加強(qiáng)思想政治理論建設(shè)，樹立正確的價值觀，重視教育的責(zé)任，做一個真正合格的教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是一個長期的過程，需要幾代人的共同努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，規(guī)范高職教師的教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

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