姜琴

【摘要】數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始，就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)因?yàn)槠涑橄笮?，并不能被同學(xué)們輕松接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師不斷調(diào)整教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式。在新課改的大環(huán)境大背景影響下，各種新的教學(xué)模式也逐漸涌現(xiàn)，但不管教育如何改變，都離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合與聯(lián)系，因此，家校聯(lián)合才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。新時(shí)代背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其需要引起注意，很多家長(zhǎng)學(xué)校往往受應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略掉學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不了解，只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】家校合作;良好習(xí)慣;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)課程;教育改革

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還沒(méi)有完全養(yǎng)成自律的習(xí)慣，需要教師時(shí)時(shí)督促，對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴程度較高，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是處于被動(dòng)接受而不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)源于教師的嚴(yán)格要求和家長(zhǎng)的積極配合，在學(xué)校教師嚴(yán)格的要求對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)或許還有作用，學(xué)生會(huì)因?yàn)閼峙碌男睦矶桓也粚W(xué)習(xí)，但對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于嚴(yán)厲的要求常常會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹膰?yán)格而產(chǎn)生逆反心理，從而更加討厭這門課程，最后產(chǎn)生厭學(xué)的結(jié)果。而數(shù)學(xué)這門課程又需要具有極大的興趣才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，所以教師一定更要注意家校配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極和家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、建立家校聯(lián)系平臺(tái)，促進(jìn)家校溝通交流

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)人們的生活，人人都有了智能手機(jī)，人們之間的交流更為方便，教師和家長(zhǎng)的溝通不再依靠教師把家長(zhǎng)叫到學(xué)校或者教師去學(xué)生家走訪這兩種形式，可以通過(guò)微信上添加好友進(jìn)行交流，也可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師就建立好班級(jí)群，然后讓各位學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)掃描二維碼進(jìn)群，并且修改自己的備注，方便老師們尋找和交流。而且，家長(zhǎng)和老師的交流不再是從前的被動(dòng)狀態(tài)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，微信群里有各科教師和班主任老師的微信，家長(zhǎng)可以主動(dòng)添加好友，咨詢學(xué)生的近期表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，更為全面的對(duì)自己孩子的情況有個(gè)了解。方便做到家校共育，學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)。

例如，在日常教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)總是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是因?yàn)闆](méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師在課堂上對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和重點(diǎn)解疑答惑，還有一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是由于在做作業(yè)時(shí)由于著急或者分心等導(dǎo)致的粗心情況，以及做完以后沒(méi)有認(rèn)真檢查的情況，這種情況下，就一定要通過(guò)微信或者電話與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中做作業(yè)的狀態(tài)，是著急做完作業(yè)出去玩，還是踏實(shí)把作業(yè)做完了但是沒(méi)有檢查的習(xí)慣？如簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，這個(gè)部分并不難，需要大量的做題來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這部分出錯(cuò)，大部分是由于心不在焉，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。教師可以建議家長(zhǎng)，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)安靜的氛圍，讓孩子靜下心來(lái)，并且在做完作業(yè)之后主動(dòng)幫助學(xué)生檢查，避免把學(xué)校里養(yǎng)成的良好習(xí)慣丟在家里。

二、舉辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，家校更加了解學(xué)生

很多家長(zhǎng)都忙于工作，每天除了上班之外還有很多瑣事，因此，放在孩子身上的心思就沒(méi)有那么多了。還有一些家庭是由爺爺奶奶照顧孩子，父母對(duì)于孩子只是負(fù)責(zé)每天吃飽穿暖，上下學(xué)接送，并不了解孩子在學(xué)校的具體情況，更不知道孩子的一些行為習(xí)慣。因此，作為數(shù)學(xué)老師，可以定期舉辦一些小的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如做一些數(shù)學(xué)填空游戲、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎等小游戲，并把學(xué)生們的表現(xiàn)發(fā)送給家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)對(duì)好的習(xí)慣有所了解，然后觀察自己孩子身上是否存在這樣的好習(xí)慣，或者與之相反的習(xí)慣，從而引起家長(zhǎng)的注意，當(dāng)孩子在家時(shí)，也要幫助孩子改掉這些不良的陋習(xí)，不要將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都推給學(xué)校和老師，要意識(shí)到家校結(jié)合才能幫助學(xué)生更好更健康的成長(zhǎng)。

三、正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校多做鼓勵(lì)

教育不是學(xué)校單方面的事情，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，通常會(huì)大吼大叫，嚴(yán)厲批評(píng)，給孩子造成一種很不好的心理陰影。而孩子在家長(zhǎng)面前也表現(xiàn)的更加畏手畏腳，親子關(guān)系不和諧，對(duì)于一些比較叛逆的孩子，甚至?xí)霈F(xiàn)反其道而行，家長(zhǎng)說(shuō)東，他非要去西的現(xiàn)象，更加不利于孩子的成長(zhǎng)，因此，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)一定要有批評(píng)有鼓勵(lì)，讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

例如，有的學(xué)生在家中寫作業(yè)的時(shí)候，會(huì)一邊聽(tīng)歌甚至一邊看電視，一邊寫作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)誡孩子，然后把電視關(guān)掉或者把耳機(jī)沒(méi)收。學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到很不解，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)感到害怕，起不到治本的作用。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以讓孩子在看電視的情況以及不看電視的情況下分別做數(shù)學(xué)題，感受不同環(huán)境下做數(shù)學(xué)題的正確率的區(qū)別，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，在集中注意力的時(shí)候，做題效率和正確率都會(huì)高。因此，家長(zhǎng)要多給孩子講道理，而不是單純的嚴(yán)厲訓(xùn)誡，通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子從心里認(rèn)可，更有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績(jī)的具體表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著巨大的作用，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要逐漸培養(yǎng)的，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，所以，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同守護(hù)，家長(zhǎng)要和老師及時(shí)溝通，及時(shí)交流，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有知道孩子的行為習(xí)慣，輔助老師，幫孩子健康成長(zhǎng)。

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