杜春雨

【摘要】職高學(xué)生的基礎(chǔ)往往比較差，并且對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，要想提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師采用合適的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對職高數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。為此，本文主要對如何提升職高數(shù)學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;方法與措施

引言

數(shù)學(xué)是職業(yè)高中的必修課程之一，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對于提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。不過就具體情況來看，部分職高數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，尚未對教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)，對于知識的理解也會停留于表層，難以達(dá)成理想的效果。為此，需要教師積極做出改變，引入有效的方法與措施，為職高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供助力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

就目前的職高數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于受到客觀因素的影響，教師在課堂教學(xué)中難以顧及到全體學(xué)生，并對全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，對于職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要在基礎(chǔ)知識教授的基礎(chǔ)上，落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好的滿足這一教學(xué)需求，職高數(shù)學(xué)教師則需要明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效的形成。通常來說，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，可以讓課堂教學(xué)變得更具目的性和針對性，使得教學(xué)活動能夠有效的開展。

比如，在“幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行授課時，教師就需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合一些實(shí)際性的教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的教學(xué)[1]。此外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力與觀察能力，教師還得幫助學(xué)生構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)實(shí)物模型，然后讓學(xué)生根據(jù)模型進(jìn)行幾何圖形知識的學(xué)習(xí)，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的盡快達(dá)成。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情

為了促進(jìn)教學(xué)效果更上一個臺階，還得教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，體會到更多成功的喜悅之情，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使他們可以更為主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，甚至是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。而這就得教師提出了更高的要求。職高數(shù)學(xué)內(nèi)容存在抽象性的特點(diǎn)，而職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又比較薄弱，所以為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中便可以適當(dāng)?shù)目s減教學(xué)內(nèi)容，并且注重教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合。

例如在給學(xué)生教授解析幾何知識的時候，由于該部分知識存在較大的難度，所以教師便得盡可能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，事先進(jìn)行教學(xué)評估，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在此過程中，教師還可以引入一些先進(jìn)的教學(xué)手段，借助此呈現(xiàn)幾何知識，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的直觀、生動，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究熱情。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教

學(xué)生個體之間都存在一定的差異性，這一點(diǎn)同樣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。但在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師卻并未充分考慮到這一點(diǎn)，而是采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個體差異性，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，班級兩極分化現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重[2]。為此，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理滲透分層理念，以便實(shí)現(xiàn)因材施教。首先就是知識分層，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生的認(rèn)知水平與教學(xué)結(jié)構(gòu)有效的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的具體水平，設(shè)置具有難度階梯的教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生都能有所收獲;另外，在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，教師也得注重分層理念的滲透，將作業(yè)分成簡單、一般和稍難這幾個層次，之后讓學(xué)生選擇性的完成。在此過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生盡可能挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)，并設(shè)置一定的獎勵。這樣能夠很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且降低抄襲情況的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、注重教學(xué)評價，優(yōu)化方法

教學(xué)評價是職高數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎到整體教學(xué)成效。合理開展有助于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)調(diào)整提供助力[3]。在具體教學(xué)中，教師需要及時根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。之后，指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，使得他們都能明確自己在某個階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠針對性的完善，實(shí)現(xiàn)不斷的提升與發(fā)展。

除此之外，職高數(shù)學(xué)教師還需要對現(xiàn)階段的教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，比如，教師可以在原有評價方式的基礎(chǔ)上，將學(xué)生互評、學(xué)生自評等融入到其中，以此來提升評價的全面性和綜合性，更好的發(fā)揮其作用，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

五、結(jié)語

綜上所述，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中要想達(dá)成教學(xué)有效性的目的，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，基于學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。同時，還得與時俱進(jìn)，引入一些先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對職高數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促使他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻學(xué)軍.關(guān)于提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施[J].學(xué)周刊，2019，29（24）：178-178.

[2]周悅.提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施探討[J].課程教育研究，2019（07）：129-129.

[3]張國強(qiáng).提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施[J].教育，2017（3）：00256-00256.