李小利

摘 ?要：數(shù)學(xué)對(duì)于人們的生活以及工作影響深遠(yuǎn)，我們會(huì)在很多方面使用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生思維以及邏輯能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的涉及范圍會(huì)比較廣泛，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)關(guān)系會(huì)比較強(qiáng)。在素質(zhì)教育理念的帶領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。為了能夠更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)的發(fā)展要求，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理借助微課進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)形象地呈遞給學(xué)生，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)教育領(lǐng)域的需求產(chǎn)生了更多的教學(xué)形式，而微課便是其中之一。這也在一定程度上為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新的契機(jī)，已經(jīng)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。根據(jù)該方法的應(yīng)用效果來(lái)看，能夠幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，對(duì)提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的作用。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）有效解決教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)內(nèi)容上是非常抽象難懂的，學(xué)習(xí)難度也更大，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生恐懼心理，若是在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)非常困難，沒(méi)有將其弄懂，數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)變得越來(lái)越差。若是在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有人能夠從旁對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和輔導(dǎo)，降低其在學(xué)習(xí)上的難度，能夠盡快完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)變得越來(lái)越好。因此，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行制作，實(shí)現(xiàn)一節(jié)微課解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以開(kāi)展有針對(duì)性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生還能夠充分利用零散時(shí)間對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，直到徹底理解和明白微課所講解的內(nèi)容。當(dāng)微課觀看結(jié)束以后，學(xué)生還可以利用微練習(xí)展開(kāi)自我測(cè)試和補(bǔ)救，并借助舉一反三方式攻克難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（二）讓課堂氣氛變得更加活躍

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在講課的過(guò)程中，為了方便都是把圖形直接畫(huà)到黑板上進(jìn)行講解，但是教師在黑板上畫(huà)的圖形有時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生一些誤解。而且這種密密麻麻的板書(shū)會(huì)使課堂失去活力，比起這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課在課堂上會(huì)有很大的吸引力，因?yàn)樗且砸环N動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生更加直觀地進(jìn)行圖形的講解，可以吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生對(duì)某些知識(shí)有著錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣。這樣才可以使教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展，教學(xué)效果也會(huì)有著顯著的提升。在高中數(shù)學(xué)講解的過(guò)程中，一種新型的數(shù)學(xué)模式可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓課堂變得更加活躍，這正是中國(guó)目前高中數(shù)學(xué)課堂上所缺少的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要用一種新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓課堂變得更加活躍。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是較為困難的科目，若是想要通過(guò)日常課堂學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)成績(jī)，需要師生共同努力。教師將微課運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具有針對(duì)性的自學(xué)，教師只需要從旁進(jìn)行必要的輔導(dǎo)即可。學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。教師需要充分考慮到學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生解答的問(wèn)題。這是教師教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵工件，需要基于學(xué)生、教材創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，充分發(fā)揮出微課本身所具有的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠得到明顯提升。例如，當(dāng)對(duì)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生立體思維能力相對(duì)較差，借助微視頻展開(kāi)教學(xué)能夠給予學(xué)生更加直觀的感受，在感官上給予學(xué)生刺激，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在此方面內(nèi)容上有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生本身的空間意識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。從某種角度來(lái)說(shuō)，是否有一個(gè)適合的情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，而微課的應(yīng)用則能夠解決該問(wèn)題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合

在信息技術(shù)的發(fā)展以及帶領(lǐng)下，新教學(xué)方式的使用會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果變得更加的顯著。微課和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容更好地融合在一起，并以數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容為核心，不斷地拓展講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以借助微課深度的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高總體數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，明確微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，讓微課和數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科維持一種緊密連接的狀態(tài)，凸顯出數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特征，不斷地拓寬學(xué)生思維。舉例來(lái)說(shuō)，在講解指數(shù)這一知識(shí)時(shí)，老師想要讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握并學(xué)習(xí)指數(shù)的概念等，就需要利用微課展示出和指數(shù)相關(guān)的定義及公式等，讓學(xué)生利用其視頻進(jìn)行練習(xí)以及反應(yīng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣，并且在制作微視頻的過(guò)程中，老師需要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)以及反饋，使得視頻的質(zhì)量變得更高，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生嘗試去進(jìn)行電腦的答題，這樣會(huì)讓學(xué)生的做題效率變得更高。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新的教學(xué)模式比較適合中國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行想象，如果只是課堂上講解的內(nèi)容，很難讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接，這樣才可以把知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在使用微課布置作業(yè)的時(shí)候，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都可以及時(shí)地練習(xí)到自己比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)，不斷地去鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)更好地提高。

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