劉晉芳

摘 ?要：初中階段的學習是學生各方面全面發(fā)展的重要時期。初中道德與法治教育與學生的全面發(fā)展密切相連，但受傳統(tǒng)教育的影響，在教學中尚存在一些問題。如教師仍沒有擺脫"填鴨式"的教學模式，學生沒有真正成為探究的主體，對該課程的學習熱情不高。因此，初中道德與法治老師應該更新教學理念，改進道德與法治教學。

關鍵詞：教學理念;道德與法治;教學

初中階段的學生正處在思想逐漸成熟時期，加上網絡的迅速發(fā)展，使他們的思想更加復雜。作為一名道德與法治教師，要通過課程教學培養(yǎng)他們樹立正確的道德與法治意識，提高他們辨別是非的能力和教學效果。

一、初中道德與法治教育的重要性分析

初中生的生理和心理正處在發(fā)展的階段，辨別是非能力還不夠成熟。從一起起校園欺凌事件中，足可以看出目前一些中學生還不能很好地樹立正確的人生觀和價值觀，他們的思想容易受繁雜的社會環(huán)境的影響，在認識上容易出現(xiàn)偏差，法治意識也淡薄，假如不能受到正確的引導和帶動，學生將會形成不良的價值觀，從而做出錯誤的事情。初中實際是學生形成正確的三觀的最重要時期，因此教師應該幫助他們分析問題，明確利害關系，形成正確的法治意識。

二、當前初中道德與法治教學中存在的問題

1.教學觀念落后

在初中道德與法治教學過程中，由于受到中考的影響，很多老師的教學理念仍然受傳統(tǒng)以應試教育為主的教學觀念的影響，從而導致其對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度相對較低。相關調查顯示，在日常教學過程中，為了有效滿足學生的應試需求，多數(shù)教師將教學重點放在知識點的講解、考點分析以及解題技巧訓練的工作中，從而忽略了學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時，在考評機制問題上，多數(shù)教師仍舊以成績作為唯一標準，從而不利于學生核心素養(yǎng)的有效形成。

2.教學效果不夠理想

從教學效率的角度分析，我國初中道德與法治課堂教學工作的效率還比較低。教師所應用的教學模式相對較為單一，從而導致課堂的單調性較強，不能很好的調動學生學習的積極性。同時從學生的角度來看，由于課堂教學工作的形式相對較為單一，缺乏趣味性，從而不利于提高學生學習的積極性和主動性，嚴重限制了課堂良好學習氣氛的合理營造。

三、改進初中道德與法治教學的方法

1.樹立正確的教學觀念

教師應該重視起學生多方面能力的發(fā)展，重視學生之間所存在的個體差異性，并包容學生的特性，使得學生在教學當中能夠充分發(fā)揮自身的主體能力性，提高學習效率。在初中道德與法治的教學當中，教師應該轉變過去傳統(tǒng)的觀念，轉變教師在教學當中的自我中心觀念，及時地發(fā)現(xiàn)每一個學生身上出現(xiàn)的問題和情緒上的變化，積極地與學生交談，為學生出謀劃策解決生活中的問題，將道德與法治教育的內涵真正地滲透到學生的生活中。只有與學生積極溝通和交流，才能發(fā)現(xiàn)問題所在，進而進行耐心的輔導。同時還應該營造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，使得學生能夠身心放松。在這樣的課堂環(huán)境當中，學生的學習欲望被大幅度的激發(fā)出來，讓學生能夠將更多的注意力投放在教學當中，以促進學生能力的全面發(fā)展。除此之外，教師在教學當中應該重視起學生能力的發(fā)展，在教學當中多進行引導，以促進學生能夠向著正確的方向行進。

2.開展小組互助

在對學生進行教育時，可以把學生分成小組進行學習，這樣可以做到面面俱到，顧及到全體學生，防止個體被忽略。比如，針對現(xiàn)在大家爭議的“看見一位老爺爺摔倒在馬路上該不該去扶”的問題，將學生分為正反兩方小組，正方闡述扶的原因，反方說明不該扶的道理。正反兩方經過討論，教師針對雙方的結果進行深入剖析，得出正確的處理方法，教會學生用辯證的眼光去看待這個問題，引導學生樹立正確的道德觀。

3.運用多媒體技術進行教學

充分使用現(xiàn)代化教學資源與開展現(xiàn)代中學課堂教學有機結合已是大勢所趨，也是十分密切符合國際信息時代和新技術快速發(fā)展教學工作潮流的。并且充分使用多媒體在現(xiàn)代課堂教學整體過程建設中的重要推動作用也是不容忽視的，教師在使用多媒體的課堂教學下，可以很好的提高師生學習的主動積極性和學習自信。學生在多媒體的幫助下也能即時汲取自己所需要的知識，不斷提高。因此在初中道德與法治教學過程中，應該利用合理利用多媒體教學手段展開教學。

例如，在學習部編版八年級上冊第十課《建設美好祖國》這一課時，可以給學生播放一些關于愛國的視頻等，比如紀錄片《厲害了我的國》?？赐旰罄蠋熆梢詥栆粏枌W生看完這個紀錄片，他們有什么感受。然后讓小組討論作為新時代的中學生為國家的富強可以做些什么。這樣不僅可以激發(fā)了學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。

4.理論聯(lián)系實際相結合

一切的知識源于實踐，最終回歸實踐，道德與法治這門課與生活息息相關，學習這門課的目的就是為了引導學生能夠學會分析生活中的問題，解決問題。因此，初中道德與法治教師應該將教學與實際生活聯(lián)系起來，讓學生學會用學到的知識解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。

以部編版八年級上冊第三課《秩序與規(guī)則》這一框題的教學為例，在學生初步掌握了維護規(guī)則的技巧后，可以給出現(xiàn)實生活中的一些情境：1、在排隊買東西的時候，有一些人出現(xiàn)插隊的行為。2、在放學回家的路上，因為馬路上的車輛比較少，有很多行人闖紅燈過馬路。3、候車室里，一名男子大聲地打電話，旁人提醒他要小聲點，但他反駁說打電話是他的自由。讓學生討論這樣做會產生的后果，然后讓學生自行組隊，根據(jù)自己對以上情境的理解進行情景再現(xiàn)表演，并且模擬劇情的發(fā)展。通過實施生活化教學，既增強了學生的情感感受，又強化了學生的道德意識，這將有利于素質教育目標的實現(xiàn)。

【結束語】總而言之，對學生的思想教育很重要。我國非常注重對青少年進行思想品德方面的教育。通過開展道德與法治這門課，就是為了提高學生的綜合素養(yǎng)，使他們形成正確的三觀，努力將他們培養(yǎng)成有理想有道德的新青年。

參考文獻：

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[2] 王禮敏. 淺談生活化教學方式在道德與法治教學中的應用[J]. 神州，2017（30）：182-182.