孫妮娜

摘要：中國畫承擔著中國文化藝術發(fā)展的歷史使命。近年來我國宏觀經(jīng)濟和科學技術能力的顯著增強也需要予以公共文化藝術建設全面關注。提升公共文化藝術建設水平和國家民族觀念的認同感可以充分借助公共藝術教育的方式得以實現(xiàn)。中國畫教學活動對于公共藝術教育開展、提高公眾藝術水平及豐富群眾精神世界的目標占據(jù)重要的社會地位。本文結合中國畫藝術的本質和特點，探究公眾藝術教育的時代內容，分析公眾藝術教育實際作用和意義，試提出未來中國畫將如何在公共藝術教育中得以運用的手段和路徑。

關鍵詞：中國畫? 公共藝術? 教育教學 藝術教育

中圖分類號：J605??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）19-0010-03

在我國民族特色文化的類別中，中國畫作為分屬于美術這門藝術的一種表現(xiàn)形式，伴隨著歷史的發(fā)展進步被不斷繼承流傳至今，并隨著經(jīng)濟社會的不斷進步展現(xiàn)出現(xiàn)代化的特點。中國畫作為最具有民眾基礎的藝術門類之一，在當代需要促使群眾不僅僅在表面上知曉什么是中國畫，而更需要通過系統(tǒng)化的教學規(guī)劃和方案設計使他們深入的了解中國畫藝術，展現(xiàn)出教育引導的積極作用，促使群眾能夠深入知曉中國畫時代內容，了解中國畫繪畫形式的表現(xiàn)特征，有利于推動我國傳統(tǒng)藝術的發(fā)展;在此基礎上充分關注公共藝術教育，提高公眾參與的積極性，豐富群眾的文化生活，推動完善藝術教育體系建設。

一、中國畫的歷史使命

中國繪畫歷史悠久。觀者從歷代中國畫中能夠體會到中國文人及勞動人民在長期審美活動中形成的獨具特色的繪畫風格及繪畫語言美感。一幅優(yōu)美的中國畫就是在訴說關于中國的歷史故事，每一幅中國畫都代表著中國的不同歷史階段的文化特色。在欣賞一幅中國畫時也能感受到其蘊含的中華民族精神，并從中汲取精神食糧增強自己的愛國情懷。中國畫作為中國文化的典型代表，蘊含著中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵。對人民大眾而言，中國傳統(tǒng)繪畫的許多名作融合了儒家、道家、佛教等各種哲學思想，很多文人志士都通過繪畫表達自身的情懷和理想抱負。當代中國傳統(tǒng)繪畫的構圖形式、用筆用墨等技法也吸收西方繪畫的平面性等特點，蘊含油畫、綜合材料繪畫等特征，通過分析與綜合的途徑在作品中再現(xiàn)所繪制的對象，表現(xiàn)出較強的研究價值，實現(xiàn)了我國的本土創(chuàng)新，隨之應用在中國繪畫當中呈現(xiàn)出劃時代的全新面貌。觀察當代中國畫的構圖形式時就會發(fā)現(xiàn)中國畫具有強烈的抽象化、符號化的傾向。另外，不同的中國畫作者創(chuàng)作的藝術語言也與傳統(tǒng)中國畫風格有很大不同，呈現(xiàn)出越來越明顯的差異化現(xiàn)象。中國畫在保證畫作藝術價值的同時，使用更多不同的繪畫技巧，運用當代的藝術結構范式展現(xiàn)出中國畫的藝術表現(xiàn)。在當今的發(fā)展形勢下，中國畫愈發(fā)表現(xiàn)出高水準的時代要求，繼而延伸出屬于中國畫自身的獨特體系。因此，注重公共藝術教育活動的開展，激發(fā)群眾對美術創(chuàng)作的興趣，更好的豐富我國社會群眾的文化生活，也有利于中國畫未來的發(fā)展前景。

二、公共藝術教育的基本內容

大眾喜愛的藝術形式首先應具有樂于接受欣賞的特點。對于現(xiàn)階段開展的公共藝術教育工作，相關活動組織的地點應選擇為博物館、美術館或群眾藝術館等公共性開放空間，由此更好的為群眾獲得良好的輔導效果并展現(xiàn)出有效的作用。在當今的“大美術”教育趨勢下，面向大眾且用于開展美術教育活動的機構眾多，類型也十分多樣化，但是真正開展公共藝術教育工作則需要提出更高的要求，需要專業(yè)化程度較高的人員輔助參與完成，即是指要求專業(yè)畫家、設計者、策展人共同組織專業(yè)的活動，讓公共藝術教學水平高超的人員能夠對群眾展開必要的指導，促使其展現(xiàn)出高質量的組織、教授能力，優(yōu)化廣大群眾接受美術教育的程度，擴大公共藝術教育課程的受教群體范圍。同時，公共藝術教育組織的地點并非局限于全國范圍內發(fā)展比較穩(wěn)定的城市環(huán)境中，當今很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)也已經(jīng)開始接受公共藝術教育的基本意義，認識到更加廣泛開展公共藝術教育工作對于豐富群眾文化可以增光添彩，也可以有效的提升我國基礎文化建設的基本能力，顯著的增強我國傳統(tǒng)文化在基層群體中的影響效果。就公共藝術教育工作本質而言，大部分國家都認定其為公益性項目，是國家重要的文化事業(yè)組成部分，與一般專業(yè)性質的美術機構存在較大差異。首先，該工作面向的大眾是全國范圍內的全部群體，不會依據(jù)年齡或是職業(yè)的差異性而區(qū)別對待;同時，在地區(qū)平衡方面也是依照一致整體的對待方式，只要是參加教育的學生或民眾有空余的時間都可以前往場館參與公共藝術教育活動。而現(xiàn)階段參與公眾藝術教育活動的人群中，往往中老年人相對較多，他們的興趣點更加偏向于傳統(tǒng)文化中美術表現(xiàn)形式最強烈的中國畫、攝影、手工編織等形式。因此，社會群體組織的公共藝術教育活動并非單純講解中國畫，應保持類型內容的豐富性，對于延伸性質的多種繪畫形式都有所涉及，從而在很大程度上拓展了美術教育的多樣性。

三、中國畫在公眾藝術教育中的功能價值

（一）感受中華文化的深遠與美好

縱觀我國數(shù)千年的文化長河，很多文學藝術學派的文化影響通過作品的欣賞、品讀、臨摹等手段映射在每個行業(yè)中。這些變化和影響不是一蹴而就的而是潛移默化、潤物細無聲的。而對于我國獨特的藝術瑰寶中國畫來說也是一樣。《歷代名畫記》中就認為“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運”。對于不同的歷史階段，畫家所創(chuàng)作的作品都有同時期時代元素的反映，有著更加契合創(chuàng)作時期的文化背景。如《韓熙載夜宴圖》表現(xiàn)了當時仕人階層的生活文化;《虢國夫人游春圖》表現(xiàn)了當時仕女的服飾文化等。畫家在繪制相關作品時，蘊含自己的個人情感同時反映時代文化特征，都充分彰顯了中國畫的獨特性。對此廣大群眾通過接受美術輔導、進行繪畫臨摹或是積累繪畫技巧時，都可以深刻的感知畫家的創(chuàng)作特點，知曉大師名家的創(chuàng)作情感，感受繪畫技巧工藝。對于不同時間階段的名家畫師，知曉其所在的歷史時代特點，結合畫家個人的生活經(jīng)歷明確其藝術涵養(yǎng)，都有利于群眾更好的感知中國畫獨有的魅力，深入了解其作品內含的人文情懷。同時，群眾通過主動性的參與繪畫創(chuàng)作實踐并進行美術教育學習，通過靜心的繪制幫助其緩和社會生活壓力，可以深刻感受中國畫的內在力量，更好的放松自我，營造良好的心態(tài)以便更加積極的應對生活中的各種壓力。