蘇永周

【摘? 要】對于當前的教學而言，初中是一個承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點，前面承接小學基礎教育，后面銜接高中教育。在素質(zhì)教育的背景下，如何在學校工作中實施好德育，是新時代教育事業(yè)的重要課題。筆者結(jié)合本校的實際情況，從初中生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探究學校德育工作的實施途徑，從而為學生創(chuàng)造一個和諧友愛、溫馨健康的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中學校;德育管理;校園環(huán)境

中圖分類號：G631? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0031-02

Moral Education-the Focus of Junior High School Management in the New era

（Education Bureau of Liaocheng High-tech Industrial Development Zone， Shandong Province，China） SU Yongzhou

【Abstract】As far as current teaching is concerned， the junior high school stage is a key link between the previous and the next. The elementary school education is inherited in the front and the higher education is in the back.. In the context of quality education， how to implement moral education in school work is an important issue for education in the new era. Combining the actual situation of the school and starting from the law of physical and mental development of junior high school students， the author explores the implementation ways of school moral education， so as to create a harmonious， friendly， warm and healthy campus environment for students.

【Keywords】Junior high school; Moral education management; Campus environment

德育是素質(zhì)教育的核心，在學校管理工作中，管理者要秉承“以德樹人”的教學思想，賦予學校管理新的內(nèi)涵，讓學校管理更好地為學生服務。初中是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中生的心理很脆弱，且尚未形成穩(wěn)定而正確的“三觀”，這時學生很容易受周圍環(huán)境的影響而發(fā)生一些問題。學校對學生有教育的義務，通過學校管理滲透德育，不僅有助于完善學生的人格，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，還能營造良好的校園學習氛圍，促進學生樂觀健康地成長。關(guān)于如何在學校管理中實施德育，本文提出了四點策略，分別為：營造積極的校園德育環(huán)境、構(gòu)建知識完善的德育課程、開展豐富多彩的德育活動、設計多元的德育評價機制，下文將一一進行闡述。

一、營造積極的校園德育環(huán)境

學校是學生生活和學習的主要場所，學校環(huán)境對學生有巨大的影響。學校環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分，無論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都能潛移默化地指引學生前進的航向，對學生道德品行的形成和習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。

物質(zhì)環(huán)境主要指學校的教學樓布局、實驗室設置、圖書館管理、綠化、道路等。要想通過物質(zhì)環(huán)境影響學生，學校可以在樓道、教室、操場等學生經(jīng)常出沒的地方，張貼圖片、設置宣傳欄，向?qū)W生滲透德育。比如，各班的后墻上，都有一個關(guān)于“孝”的故事，通過故事培養(yǎng)學生孝順父母的觀念，使學生在生活中做到尊重父母、理解父母、感恩父母。另外，學校樓道的宣傳欄上，有關(guān)于社會主義核心價值觀、國學文章、名人名言等，使學生在物質(zhì)環(huán)境的影響下堅定愛國信仰和文化自信。還有，學校會定期檢查各個班級的衛(wèi)生狀況，清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，有助于學生養(yǎng)成衛(wèi)生的習慣，也能使學生更好地投入學習。

精神環(huán)境主要指學校的學術(shù)氣氛、校園風氣等，要想通過精神環(huán)境影響學生，學校首先要重視校園治安管理工作，使學生在學校得以安全地學習。如，可以開展校園安全宣講活動，向?qū)W生普及安全知識;也可以組織學生觀看有關(guān)校園安全的視頻，告訴學生遇到校園安全事件應該怎么辦……另外，學校還要加強校園文化建設，成立校園文化建設領導小組，制定校園文化建設實施細則和建設管理制度。學校校長作為小組組長親自落實工作，各學科教研組、師生組織協(xié)調(diào)，明確具體的工作職責，落實工作任務，推進校園文化的開展。通過開展校園文化活動，營造良好的校園風氣，有助于潛移默化地影響學生的道德品行。如，我?！秾W生守則》和《學生日常行為規(guī)范》中，有明確的校規(guī)實施細則，學生需要熟知并達到學校生活中的具體行為要求。學校也會根據(jù)《學生守則》制定考核細則，對全校學生實行一日一記載、一月一考核、一月一評比，并張榜公示每月考核前五名的優(yōu)秀學生，對每月考核后十名的學生及時地進行思想教育。除此之外，學校也要投入經(jīng)費到校園整體布局上，通過添置體育器材，擴展校園綠化面積，優(yōu)化育人環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍。

二、構(gòu)建知識完善的德育課程

在現(xiàn)代教育的背景下，德育是素質(zhì)教育的核心，德育是什么？是事關(guān)學生終身發(fā)展、影響辦學思想和教育理念的助推器，德育有助于教學質(zhì)量的提升。在日常教學中，德育給人的感覺總是空空的、虛虛的，什么都囊括，但是又沒有精華。要想讓德育為教學保駕護航，教師就要構(gòu)建多元開放的德育課程，加強學校的精神文明建設，提高學生的思想道德水平。

初中時期，學校課程分顯性和隱形課程兩種。顯性課程就是學生日常上課的語數(shù)英、政史地、物化生這些文化課程，學科課程是德育的主要途徑，德育以道德與法治為主渠道，輔之其他學科的滲透。學校要明確各學科教師在教學中滲透德育的義務，并通過聽課、教學交流等方式，鼓勵教師探討在教學中滲透德育的有效措施。除了學科教學之外，學校也應該注重校本德育，通過開發(fā)“中學生禮儀”“中國傳統(tǒng)文化”“中國夢”“中華精神”等課程，使德育與生活實際相結(jié)合，提高學生的德育素養(yǎng)?；顒诱n程也是德育的有效途徑，組織豐富多彩的德育活動，有助于學生在體驗中形成道德感悟，養(yǎng)成道德情感，落實道行為。隱形課程主要是校園文化，這一方面的內(nèi)容上文已有闡述，將不再過多敘述。

三、開展豐富多彩的德育活動

豐富多彩的德育活動是育人的重要途徑。其中，鮮明的主題班會是各個班級開展德育教學的主要方式。德育系列的主題班會分三個類型，分別為：養(yǎng)成教育、感恩教育、心理輔導。對于養(yǎng)成教育，班主任可以以誠信、友誼、自信、堅毅、責任等為主題，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個人品質(zhì);對于感恩教育，班主任可以以感恩父母、感恩朋友、感恩教師等為主題，培養(yǎng)學生成為一個懂得感恩的人;對于心理輔導，班主任可以以如何克服心理壓力、如何做生活的強者、如何適應新環(huán)境、如何面對生活挫折等為主題，培養(yǎng)學生積極健康的心理，促進學生樂觀地看待生活中的問題。多種形式的主題班會，得到了學生家長、學生、教師的一致認可，學生也在豐富的主題班會中得到了很多德育感悟。

四、設計多元的德育評價機制

構(gòu)建多元化的德育評價機制，也是德育工作的重要組成部分。德育評價的多元化，具體體現(xiàn)在德育評價的內(nèi)容上、德育評價的主體上、德育評價的標準上。有關(guān)德育評價的內(nèi)容，不僅包括學生對基本道德規(guī)范的掌握程度，還包括學生對德育活動的態(tài)度，學生在日常生活中的德育表現(xiàn)等;有關(guān)德育評價的主體，除了教師之外，還應該有學校評價、學生自評、家長評價、社會評價多種形式，使多元主體共同對學生的德育表現(xiàn)進行評價;在評價標準上，既有德育目標為參照的統(tǒng)一標準，又要有學生縱向發(fā)展為參照的個人特點。除此之外，德育評價也要具有真實性、過程性、激勵性，這樣才能使學生真正認識到自己在德育上的不足，并在教師的激勵下不斷地自我提升，向他人學習，取得良好的德育成果。

總而言之，德育是學校教育的重要一環(huán)，要想提高學校的教學質(zhì)量，就要從德育的角度出發(fā)，優(yōu)化辦學理念，尊重學生主體，并通過營造良好的校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動，建設多元化的德育評價機制，將德育貫穿學校管理的始終，把立德樹人作為學校教育的主線，以讓學生盡情地享受德育的熏陶，增強個人意志，養(yǎng)成健康心理，有理想信念，形成集體榮譽感，做一個對社會有用的人。

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（責任編輯? 王小飛）