李華

摘 要：課堂，是學校教育教學系統(tǒng)的基本單元，優(yōu)質(zhì)的課堂教學才能使學生實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。從這里不難看出，提升九年級道德與法治課堂教學質(zhì)量的重要性。本文將基于教學實踐，從巧妙設(shè)置課堂導入、合理使用信息技術(shù)、注重學生學習差異、及時更新教學理念四個維度，系統(tǒng)地分析九年級道德與法治課堂高質(zhì)量教學的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：九年級道德與法治;課堂;教學質(zhì)量;提升

九年級學生正處于初中階段學習的關(guān)鍵階段，但是受到傳統(tǒng)教育觀念和教學理念的影響，有些九年級道德與法治教師依然采取“灌輸式”的課堂教學方法和策略，導致課堂教學質(zhì)量不高，也不利于學生的全面發(fā)展。對此，九年級道德與法治教師應徹底擺脫落后觀念的影響，結(jié)合學科特點和學生身心發(fā)展狀況，推進課堂教學方法的創(chuàng)新，切實提高課堂教學效率和效果。

一、巧妙設(shè)置課堂導入，吸引學生學習興趣

興趣是學生行為產(chǎn)生的根源和動機，只有從課堂一開始就激發(fā)學生的興趣，才能保證學生具有強烈的學習動機，從而為課堂教學的順利進行打下基礎(chǔ)。靈活巧妙的導入作為課堂教學的起點，最能引起學生的注意和興趣。為此，九年級道德與法治教師應認真、充分、認真地課前準備，對新的課程標準、教學大綱、新課件進行深入細致的研讀，以游戲、競賽、故事、謎語等形式，來進行巧妙的課堂導入，引導學生以極大的興趣進入下一門課程。

舉例來說，在講授“走向未來的少年”的過程中，筆者創(chuàng)建巧妙的導入引導情景。如，九年級階段的學生，他們對博爾特并不陌生，只是在他們眼里博爾特是靠天賦取勝。所以，在課堂鈴聲之后，為學生們播放了一段關(guān)于博爾特日常訓練的視頻，通過視頻學生們被深深震撼到了，發(fā)現(xiàn)博爾特的訓練刻苦程度遠遠超過常人，他不僅靠天賦，更靠自己的努力。隨后，筆者引出了這一課的主題，旨在培養(yǎng)學生良好的性格，使學生能夠更加全面客觀地認識自己，樹立為世界增添光彩的意識。

二、合理利用信息技術(shù)，加快學生知識理解

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教學實踐中得到了廣泛的應用，它有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢和作用。因此，九年級道德與法治教師應真正做到與時俱進，樹立創(chuàng)新意識，使自己具有較好的教學能力和較高的信息技術(shù)水平，從而合理、巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學，對知識進行數(shù)字化加工和處理，再通過圖片、視頻等形式呈現(xiàn)和展示，直接刺激和優(yōu)化學生的感官，幫助學生建立起抽象、形象思維間的關(guān)聯(lián)，從而加快學生對于知識的深入理解。

比如，在講授“我們共同的世界”時，這一單元的內(nèi)容簡單且深刻。上課后，筆者首先用信息技術(shù)展示了一段視頻，視頻內(nèi)容為：駝鈴聲聲，來往運輸，到汽笛聲亮，鐵路成線，“一帶一路”建設(shè)形成新的局面。為學生直觀地呈現(xiàn)出各國之間更加進的關(guān)系。視頻結(jié)束后，筆者讓學生思考，隨著課程的推進，學生樹立起了正確的世界觀，也更具有國際視野，主動關(guān)心世界的發(fā)展變化，樹立起開放的心態(tài)和全球的意識。

三、關(guān)注學生學習差異，實施分層教學模式

每個學生都是獨立存在的個體，他們之間有不同程度的差異，只有重視和運用這些差異，才能促進學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量。為此，九年級道德與法治教師要改變以往的“一刀切”、“一鍋煮”的教學模式，全面了解學生在課堂上的成績、能力、個性特點、興趣愛好等情況，將學生大致分為優(yōu)、中、差三個不同的層次，并制定分層的目標和策略，以促進學生的發(fā)展和進步。比如，在“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”這一課教學中，筆者根據(jù)學生的實際情況，將學生分為A、B、C三個層次，根據(jù)不同的層次分別布置不同難度的學習任務，以滿足學生在不同階段的學習需要。

四、及時更新教育理念，營造開放教學氛圍

課堂氛圍是教學過程呈現(xiàn)的心理環(huán)境和教學狀態(tài)，開放式教學氣氛的營造是實現(xiàn)多元開放教學的前提和基礎(chǔ)。因此，九年級道德與法治教師要從根本上改變過去的“以師為本”“師道尊嚴”等落后思想，把教學姿態(tài)放在對每一個學生的尊重、關(guān)心、愛護上，肯定并突出學生的主體地位，嘗試著與學生進行平等的溝通和互動，建立和諧師生關(guān)系的教學關(guān)系，營造更加開放的教學氛圍。

例如，在“守望精神家園”教學中，筆者及時更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路。如筆者在課堂上主動與學生對話，通過對話交流，拉近師生的距離，了解學生的個性特點，這對今后學習生活有很大的幫助。此外，筆者還在課堂上設(shè)置了學生自主學習空間，使學生有更多的機會消化已學知識，同時，筆者也會鼓勵學生多提問，針對學生的問題，耐心解答學生的問題，幫助學生優(yōu)化學習過程。

總之，改進課堂教學質(zhì)量是教學工作的基本目標、基本任務，是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要途徑。因此，作為道德與法治教師，我們必須明確自己的責任與使命，端正教學態(tài)度和理念，以新課程改革理念為指導，以全新的教學目標和要求為起點，通過創(chuàng)新策略的運用，來推進課堂教學改革，不斷提升教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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