伍瀾

摘 要：體育與健康是小學階段素質(zhì)教育的重要課程之一，也直接關(guān)系到小學生身體健康和素質(zhì)的提升。因此，在小學體育教學的過程中，教師應(yīng)該注重體育教學的有效性，通過不斷創(chuàng)新教學方法，來提升學生體育鍛煉的積極性，幫助學生獲得素質(zhì)教育的綜合發(fā)展。本文力圖從多角度對如何構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂進行論述，以影響或改變當前的體育教學現(xiàn)狀，提高學生的鍛煉能力。

關(guān)鍵詞：小學體育;導(dǎo)入;游戲;多媒體

在小學體育教學的過程中，部分教師仍采用傳統(tǒng)灌輸式、自由練習的方式來進行相關(guān)知識的講解，導(dǎo)致了學生進行體育學習的興趣不高，嚴重影響了學生進行體育鍛煉的效果。因此，教師在教學的過程中應(yīng)該積極的改變教學的策略，采用創(chuàng)新式的教學模式來進行教學活動的創(chuàng)設(shè)，促使學生在課堂中能感到體育活動的趣味性，進而，使學生在融洽的學習氛圍中找到學習的動力，同時，也能在積極鍛煉中獲得全面的發(fā)展。本文從以下幾個方面入手對如何構(gòu)架高質(zhì)量的小學體育課堂進行論述。

一、生動導(dǎo)入新課

教師在進行課前準備的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學的內(nèi)容及場地，積極發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合學生年齡特點，組織有趣的教學導(dǎo)入活動，借以吸引學生，抓住學生的注意力，為體育課堂創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學氛圍。同時，做好課前熱身可以推動學生積極地參與到課堂活動當中，教師也可以引導(dǎo)學生采用多種活潑、自由的姿勢與形式來進行課前熱身，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，自己編排一些活動或動作，也可以鼓勵學生自己編排動作，之后，師生之間相互模仿，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，教師在進行“少兒搏擊操”一課的教學時，對于班級中的男生而言，他們對于體操類的活動往往興趣不高，因此教師在進行教學時，可以借助藝術(shù)體操或游戲活動，進行現(xiàn)場課堂的導(dǎo)入，讓班級中的學生都對“體操”有新的且全面的認識，之后，才能積極的參與到教師創(chuàng)設(shè)的活動當中。所以，教師可以在課堂導(dǎo)入的部分進行游戲活動，完全可以借助生動有趣的游戲，加強師生互動，以激發(fā)學生學習興趣，從而使學生更好的掌握教學的內(nèi)容。比如：教師先為學生示范搏擊操動作，讓學生觀摩，有一個總體的感知，然后分解示范，講解要領(lǐng)，并讓學生進行動作模仿學習。接著教師引導(dǎo)學生作"打病毒"的游戲活動，進行輔助教學，讓班級中的學生通過游戲活動來掌握教學的內(nèi)容，之后，讓學生進行合作練習，讓一名學生扮演"壞人"，對女生進行"襲擊"，并以此來讓學生快速的掌握動作的要領(lǐng)，并以此來讓學生明白搏擊操的學習價值。總之，教師借助游戲活動進行課堂的導(dǎo)入，激發(fā)了學生興趣，提升了教學效果。

二、體育合作游戲

在體育教學中，合作游戲是吸引學生注意力有效途徑之一，能夠營造良好的體育氛圍，確保每一位學生都能感受體育運動的快樂。

例如，在進行"急行跳遠"一課的教學時，教師在進行教學時可以為學生創(chuàng)設(shè)合作的游戲活動，并以此來讓學生快速的理解與掌握教學的內(nèi)容，從而提升體育學習的效率。教師可以為學生講解"喊數(shù)抱團"的游戲活動，由教師喊數(shù)字，喊5就要有5個小朋友抱成一團，喊3就3個小朋友抱成團，如果沒有找到朋友，就和教師一起做3個下蹲起。而且，教師引導(dǎo)學生進行熱身后，還可以帶領(lǐng)學生進行新授課程的講解，教師將班級中的學生分成四組，每組人數(shù)相同，每組同學依次以立定跳遠的動作向沙坑里跳，最后每組累計距離遠的小組為勝利。并且要求學生在自己進行練習的過程中注意不要踩線，在起跳時注意擺臂，小組中的學生累計跳的最遠為勝利。可見，采用合作游戲活動進行熱身，學生學習熱情高，并積極投入到學習的狀態(tài)，學生的學習效率也能在這個過程中得到有效的提升。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情景

在小學體育教學的過程中，教師采用情境教學法，同時借助多媒體，對于小學生而言具有非常有效的作用，教師在教學的過程中為學生展示相關(guān)的圖片視頻，讓學生更好的感知體育學習的樂趣，并能快速的掌握體育的技能，學生對于教學的內(nèi)容能有深入的理解，并且能夠積極融入到學習的狀態(tài)，為學生展示課外相關(guān)視頻資料，為學生進行慢動作展示，學生對所教學的內(nèi)容就會有更加深入的認識與理解，并能自覺地在課下積極的進行體育鍛煉，，并且高效地掌握了教學的內(nèi)容。

例如，在進行"踢球比準"一課的教學時，教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，用多媒體為學生播放音樂進行語言導(dǎo)入，以足球明星的人物頭飾作誘，引導(dǎo)學生以組為單位成立不同的足球部落，選取對著帶著明星頭飾。教師引導(dǎo)學生聽方向口令跑練習，并同時創(chuàng)設(shè)了明星模仿秀，根據(jù)足球明星圖片的各種踢球的姿勢，引導(dǎo)學生們模仿練習，小組組長負責，組內(nèi)交流，分析動作，合作練習，活動結(jié)束后在最后評選最佳動作明星。在活動結(jié)束后，教師播放輕音樂，組織學生做放松操，引導(dǎo)鼓勵學生談體會和收獲，教師做骨里香點評。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學，豐富了課堂的內(nèi)容，給學生以新鮮的體驗，從而實現(xiàn)了理想的教學效果。

教師可以通過高效課堂的效率，改善小學體育教育效果，為學生營造出良好的體育參與氛圍，促使學生憑借積極實踐達成體育知識的掌握、運動能力的建立和運動素養(yǎng)的逐步完善。在教師的積極引領(lǐng)和幫助下，學生將切實取得素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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