杜晶晶

摘 要：音樂作為藝術課程，教師教學方法是否具有靈活性、趣味性，以吸引學生的注意力，讓學生全身心投入課堂學習是極為關鍵的。對于小學生來講，因為年齡的限制，不能按照成人的方法進行教學，這樣容易讓學生感到枯燥。所以，應該根據(jù)學生的階段性特點，采用體態(tài)律動的方式進行音樂教學。和傳統(tǒng)的示范教學、跟唱教學相比，體態(tài)律動的應用能夠有效的改善小學音樂教學效果，能夠活躍課堂氛圍，將學生的積極性調(diào)動起來，從而增加學生對音樂學習的興趣。

關鍵詞：體態(tài)律動;小學音樂教學;有效性

引言：

在小學音樂教學中，教師不僅要學會演唱這一項最基本的教學目標，還要在教學過程中積極主動地引導學生，使其對學習音樂產(chǎn)生興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂潛力，通過自主感和體驗式使學生更好地感受音樂的魅力。加入體態(tài)律動能夠讓學生增強節(jié)奏感，感受音樂的律動，在教師的不斷鼓勵下，促進其音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，有效地結合體態(tài)律動，不僅提高教師教學水平，同時也是對學生全面學習音樂知識、提升自身藝術素養(yǎng)的一種有效方法。

一、應用體態(tài)律動增強學生節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的突出特點之一，同時也是小學音樂教學中的一項教學目標。對于小學生而言，音樂節(jié)奏更為直觀，能夠直接地刺激學生聽覺感官讓學生感受到音樂的律動，因此在小學音樂教學中提升學生的節(jié)奏感能夠使學生更好地感受到節(jié)奏中所飽含的情感。在這一方面，體態(tài)律動可以起到更好的教學效果。如，《趕花會》歌曲中充斥著節(jié)奏歡快的民俗音樂節(jié)奏，引導學生在歡快節(jié)奏中進行指揮或舞動，可以增強學生對民俗文化的了解和熱愛;而在《蘆笛》的教學中，由于其節(jié)奏層次感較為明顯，因此教師可以引導學生如何根據(jù)音樂節(jié)奏通過指揮動作來表達音樂情緒，使學生在節(jié)奏激昂部分通過大幅度指揮感受其中強烈的情緒感召力，在節(jié)奏舒緩部分隨節(jié)奏舒緩動作，感受其中所傳達出的美好情感;在《聽媽媽講過去的事情》的欣賞與學習時，教師應通過編創(chuàng)舒緩的體態(tài)動作讓學生跟隨節(jié)奏感受其中所傳達的凄楚情感。

二、體態(tài)律動在音樂欣賞中的運用

音樂欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容，也是提升學生音樂欣賞能力的一種有效途徑。在以往傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，教師借助多媒體來播放音樂作品或者表演，讓學生傾聽音樂內(nèi)容并欣賞音樂表演，整個過程比較枯燥，學生的參與度不夠，也很難對音樂的內(nèi)容和情感形成深刻的理解和感受。針對這種情況，教師就可以通過體態(tài)律動來引導學生進行音樂欣賞，幫助學生更好地把握音樂內(nèi)容，感受音樂情感，從而讓學生對音樂形成更深刻的理解，提升學生的音樂欣賞能力和水平。例如，在《藍皮鼠和大臉貓》音樂欣賞教學中，教學內(nèi)容就是讓學生欣賞歌曲，并隨著音樂做律動。教師引導學生欣賞歌曲，鼓勵學生展開想象，讓學生邊聽邊做出體態(tài)律動，在欣賞音樂的過程中通過身體的律動來更好地把握情感。例如當音樂比較活潑、歡快時，學生的體態(tài)律動也會比較歡快，教師就可以讓學生結合音樂和律動來感受音樂的情感，這樣學生就能夠很快知道這部分內(nèi)容體現(xiàn)了藍皮鼠的行動敏捷和活潑機靈。

三、體態(tài)律動體現(xiàn)音樂樂曲的音調(diào)

音樂的抽象性表現(xiàn)在不夠生動、具有虛無、節(jié)奏多變的特點。其實音樂的實質(zhì)就是音調(diào)節(jié)奏的變化呈現(xiàn)的樂曲，哪怕同一個音符上的音調(diào)不同，呈現(xiàn)出的旋律也會有著很明顯的差異。這也就要求小學音樂教師在教學樂曲音調(diào)時，把體態(tài)律動的教學方式充分融入教學中，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。例如，在講一首節(jié)拍為4/4的樂曲時，教師可以給學生布置一個任務，就是聽到的樂曲表現(xiàn)為弱拍時，可以跺腳一次，聽到的樂曲表現(xiàn)為強拍時，可以拍手一次。這種肢體表現(xiàn)能充分體現(xiàn)音樂音調(diào)的高低，讓學生對樂曲的音調(diào)有一個最為直觀的印象和記憶，這種體態(tài)律動的音樂教學方式能幫助學生理解樂曲、記憶樂曲、欣賞樂曲。同時，不同的音調(diào)存在較為明顯的強弱差異，教師要抓住這一特點，開展體態(tài)律動，使學生能夠更便利、直觀地學習音樂知識。

四、通過體態(tài)律動激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

受制于思維和能力的限制，對于一些高難度的音樂知識，小學生并不能完全了解，這就要求小學音樂老師要采取科學合理的方法和措施開展教學。同時，小學生是通過不斷的學習來豐富自己的閱歷，使自己的心智變得更加成熟，同時，在這一時期，大部分的學生是活潑好動的，那么老師就需要根據(jù)學生的現(xiàn)實情況來創(chuàng)設體態(tài)律動教學氛圍，真正讓小學生活躍起來，做到順其自然。再者，因為小學生都具有自己的特點，喜歡讓老師關注自己，那么為了滿足小學生這一期望，老師要加入小學生的音樂學習和交流中，并且為他們提供一些有針對性的教育和指導，利用體態(tài)律動教學助力學生學習音樂知識。例如，在教學《牧童》這首歌曲時，老師可以先讓學生熟悉歌曲的旋律和歌詞，感受牧童放牧時的動作和情感，或者是嘴里哼著牧羊曲等，學生可以根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來。在學生表演完之后，老師要及時做出一些評價和肯定，這樣才能增強學生的表演信心。再者，如果一些學生有一些特殊的表演，能給人帶來一些奇思妙想的表演，這時老師要給予他們一些評價。

結束語：

在音樂課堂教學上，教師必須要創(chuàng)新、優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，不斷地把新型教學模式融入課堂中。體態(tài)律動的教學方法不僅能夠提升音樂課堂的有效性和針對性，還能促進小學音樂教學改革，讓學生積極、主動、熱情地參與到課堂學習中。

參考文獻：

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