馬慧英

【摘? ? 要】新課改的推進，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，如何使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效，成為小學(xué)語文教師追求的目標。但是當前由于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等原因，小學(xué)語文教學(xué)效率依然不高。為此，小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因，探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)活動

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0062-02

On How to Construct an Efficient Chinese Classroom in Primary Schools

（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） MA Huiying

【Abstract】The advancement of the new curriculum reform puts forward higher requirements for primary school Chinese teaching. How to make primary school Chinese classroom teaching more efficient has become the goal pursued by primary school Chinese teachers. However， due to the teachers' teaching philosophy and teaching methods， the efficiency of Chinese teaching in primary schools is still not high. For this reason， primary school Chinese teachers must change their concepts， create a good learning atmosphere， innovate teaching methods， and improve the effectiveness of teaching. This article analyzes the reasons for the low efficiency of primary school Chinese classroom teaching， and explores the countermeasures for constructing an efficient primary school Chinese classroom for reference.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching activities

“高效課堂”，顧名思義，是指在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，取得最大的教學(xué)效益的課堂。高效課堂是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)模式。高效課堂模式下，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和參與者，師生在互動過程中共同完成教學(xué)目標。但是，在實際教學(xué)中，存在著影響課堂教學(xué)效率的因素，需要認真分析，予以解決。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談一談自己的一些認識。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因分析

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是教與學(xué)之間雙向互動，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下與教師教和學(xué)生學(xué)都有關(guān)系，具體來看，原因主要有下：

教師方面：教師對新課改理念認識度不夠。新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，強調(diào)要以三維教學(xué)目標為基礎(chǔ)開展語文教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。但是，從教師教學(xué)實踐來看，首先，很多教師依然在追求知識本位，忽視了對學(xué)生能力、方法、情感認知方面的引導(dǎo)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，這不符合新課改要求，影響課堂教學(xué)實效。其次，教師備課不夠充分，一些教師在備課過程中依然拘泥于教材，呈現(xiàn)到課堂上就是死板地給學(xué)生講授教材，缺乏針對學(xué)情的靈活安排，很少有知識的拓展和延伸，影響了學(xué)生上課的積極性。再次，課堂上的掌控力有待提高。課堂是落實教學(xué)任務(wù)的主陣地，小學(xué)階段學(xué)生自制力不強，在課堂上難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，需要強化教師對課堂的掌控，但是部分教師對此能力不足，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)問題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，在出現(xiàn)新的課堂生成問題時，一些教師抓不住教育契機，而是敷衍了事，這也會影響教學(xué)實效。最后，教師缺乏及時的總結(jié)與反思。教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是教師成長的有效途徑，而一些教師在教學(xué)工作中缺乏總結(jié)與反思的意識，導(dǎo)致教學(xué)中存在的問題得不到有效解決，這也影響了教學(xué)效率。

學(xué)生方面：學(xué)習(xí)積極性不足。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不強，主要依靠興趣的激發(fā)，但是一些教師在教學(xué)中缺乏變化，導(dǎo)致一些學(xué)生在聽課過程中感覺枯燥，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至出現(xiàn)走神現(xiàn)象。其次，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，特別是在識字和閱讀上需要學(xué)生主動去做，但是從小學(xué)階段學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不強，存在著貪玩心理，對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性不夠，這也影響了學(xué)習(xí)效率，進而影響了課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）教師精心備課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教學(xué)工作也是如此。備課是上好課的前提，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師首先要在思想上重視備課，認識到備課的重要性，并扎實落實。首先，要認真地備課程標準。課程標準是開展小學(xué)語文教學(xué)的指南，是教學(xué)的依據(jù)，語文教師一定要認真研讀課標，特別是關(guān)注三維目標要求，全面把握課標對教學(xué)的實施建議，讓課堂教學(xué)有的放矢。其次，要備學(xué)生，深入研究學(xué)情。要本著語文教學(xué)面向全體學(xué)生的原則來研究學(xué)生，同時尊重學(xué)生差異，制定既適合整體學(xué)生狀況，又能夠滿足學(xué)生個體需求的分層教學(xué)目標，切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位。再次，要備教材。教材是連接教師教和學(xué)生學(xué)的紐帶，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要參照，更是對課標要求的體現(xiàn)。教師要結(jié)合課程標準要求來靈活應(yīng)用教材，結(jié)合學(xué)生需求來重點解讀教材，根據(jù)教學(xué)需求來大膽整合教材，以更好地發(fā)揮教材功能。最后，要備方法。教學(xué)方法會直接影響教學(xué)效果。教師要強化自身素質(zhì)，提升意識，結(jié)合新課改的理念來學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)方法，特別是有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等，調(diào)動學(xué)生積極性。

（二）學(xué)生用心預(yù)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的前提

從學(xué)生角度來說，提高課上學(xué)習(xí)效率的前提是要為課上的學(xué)習(xí)做好準備，這就是預(yù)習(xí)的重要性。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，并且要在實際預(yù)習(xí)中及時給予必要的指導(dǎo)。針對學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，語文教師可以專門拿出一節(jié)課來進行方法指導(dǎo)，給學(xué)生明確要求，指明方向;在教學(xué)過程中，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的表現(xiàn)要及時點評，特別是鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。為了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式來引導(dǎo)學(xué)生，上課要進行必要的抽查，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，這樣就能夠逐漸提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，提高學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂是提高教學(xué)效率的主陣地

課堂是落實教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的主陣地，一定要抓住課堂，把握好課堂。教師首先要規(guī)范學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)，特別是紀律要求，保證課堂教學(xué)能夠順利推進。其次，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，既要鼓勵學(xué)生活動，也要合理把控時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性，通過多樣化的教學(xué)活動讓學(xué)生動起來，動眼看、動耳聽、動腦思、動手做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識。學(xué)生“動”起來，教學(xué)效率也就獲得了提升。

（四）通過開展多樣化的教學(xué)活動提高課堂教學(xué)效率

新的小學(xué)語文課程標準強調(diào)：要根據(jù)小學(xué)生實際，開展多樣化的教學(xué)活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高效課堂的構(gòu)建與小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度密切相關(guān)。而學(xué)生參與課堂與教師教學(xué)方法和教學(xué)活動有著直接的聯(lián)系，教師要根據(jù)學(xué)生情況和課標要求，開展多樣化的教學(xué)活動，要盡量減少單一的講授法，把多媒體信息技術(shù)積極融入課堂教學(xué)，直觀、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣;要積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生體驗與探究，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)來解決新問題，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力;針對小學(xué)生喜歡競爭和表現(xiàn)的特點，多開展競爭性、合作性的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生們展示自己的平臺，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的相互影響。學(xué)生在課堂上“動起來”，教學(xué)的效率才是真正有了提高。打造高效的小學(xué)語文課堂，是新課改下的小學(xué)語文教學(xué)目標，需要語文教師直面當前小學(xué)語文教學(xué)中影響教學(xué)效率的因素，在此基礎(chǔ)上認真分析問題緣由，優(yōu)化教師教和學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升，這樣就一定能夠不斷提高課堂教學(xué)效率，打造高效語文課堂。

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（責(zé)編? 林? 娟）