天津市寧河區(qū)教育局

天津市寧河區(qū)教育系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)“種子”培養(yǎng)工程第二階段培訓(xùn)項(xiàng)目之校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)基于2019年校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)取得的階段性培養(yǎng)成果，以聚焦實(shí)踐問(wèn)題、提升領(lǐng)導(dǎo)能力為項(xiàng)目指南，在寧河區(qū)教育改革中充分發(fā)揮校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，全面深化2020年校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，健全和提高校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制和管理水平，進(jìn)一步打造寧河區(qū)普教系統(tǒng)教育領(lǐng)軍人才，把握職責(zé)定位，找準(zhǔn)圍繞中心、服務(wù)大局的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、辦好人民滿意的教育提供人才保證和智力支持。

項(xiàng)目的實(shí)施從人員遴選開(kāi)始，從參加第一階段培訓(xùn)人員中遴選出接受第二階段培訓(xùn)的種子校長(zhǎng)、園長(zhǎng)，通過(guò)顯著提升教育理念、開(kāi)闊教育視野、清晰辦學(xué)思路、明確辦學(xué)目標(biāo)等專題學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力明顯提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)能立足本校（園）實(shí)際，勇于創(chuàng)新教育教學(xué)及管理工作，形成獨(dú)特的辦學(xué)（園）風(fēng)格和鮮明的教育特色。經(jīng)過(guò)本次項(xiàng)目培養(yǎng)，打造出一支具有較高思想理論素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識(shí)，懂教育、善管理，作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍。“種子”校長(zhǎng)、園長(zhǎng)能顯著發(fā)揮在本區(qū)的輻射帶動(dòng)作用，在天津市有知名度和影響力。

培訓(xùn)注重過(guò)程的體驗(yàn)和任務(wù)導(dǎo)向，方案以及實(shí)施過(guò)程貼地而行，從校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的實(shí)際需求和能力出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和相應(yīng)的理念轉(zhuǎn)變，確保實(shí)施效果。項(xiàng)目分為開(kāi)學(xué)典禮“種子”動(dòng)員，導(dǎo)師針對(duì)性指導(dǎo)，名校長(zhǎng)、園長(zhǎng)工作室活動(dòng)，成果準(zhǔn)備，京津冀基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)、園長(zhǎng)論壇，研修成果匯總等。

在開(kāi)學(xué)典禮上，寧河區(qū)教育局副局長(zhǎng)李洋指出：在今后的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)中，將以工作室為載體，以專業(yè)引領(lǐng)為抓手，通過(guò)內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法，全面對(duì)內(nèi)、對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)學(xué)校間、區(qū)域間合作，做到“學(xué)習(xí)創(chuàng)新促發(fā)展，模范輻射創(chuàng)特色”，讓每一位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)際情況，找到自己的發(fā)展方向，逐步成長(zhǎng)為研究型、專家型校長(zhǎng)、園長(zhǎng)。

校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的辦學(xué)（園）理念決定了辦學(xué)（園）的方向、水平、效益和特色。校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的成長(zhǎng)影響了課程與教學(xué)改革，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)要努力做到：一是以立德樹(shù)人根本任務(wù)和學(xué)校辦學(xué)理念為引領(lǐng)，構(gòu)建國(guó)家、地方、校本課程三位一體的學(xué)校課程體系，研究國(guó)家課程的校本化實(shí)施，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和特色的校本課程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能;二是實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)到素養(yǎng)為本的課堂轉(zhuǎn)型，改革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);三是校長(zhǎng)、園長(zhǎng)要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，研究課堂教學(xué)。

在領(lǐng)導(dǎo)和專家的引領(lǐng)下，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)隊(duì)伍進(jìn)行了不同主題的工作室活動(dòng)，活動(dòng)多以集體研討、分組式學(xué)習(xí)、主題匯報(bào)的形式進(jìn)行，專家引領(lǐng)使得活動(dòng)更具指導(dǎo)意義。

聚焦實(shí)踐問(wèn)題，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，寧河區(qū)教育系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)“種子”培養(yǎng)工程第二階段校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目加強(qiáng)了學(xué)校間、區(qū)域間合作，全方位提高校長(zhǎng)、園長(zhǎng)管理水平，開(kāi)創(chuàng)寧河教育發(fā)展新局面！

（責(zé)任編輯? 左毓紅）