鄭燕飛

【摘? 要】新課改下，綜合實踐活動已經(jīng)成為最重要的一類課程形式。學(xué)校豐富的德育活動也為道德與法治教學(xué)提供了豐富的活動素材，而這無疑便讓小學(xué)道德與法治教學(xué)進入一個全新的發(fā)展局面。教師可以積極組織實踐活動，挖掘德育活動資源，真正將理論教育與實踐體驗活動結(jié)合起來，既要豐富學(xué)生的理論認(rèn)識，也要全面豐富學(xué)生的成長經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;德育活動;教學(xué)資源

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0124-02

Development and Practice of Teaching Resources of Active Morality and Rule of Law

（Zhengyang Road Primary School， Zhoucun District， Zibo City， Shandong Province， China） ZHENG Yanfei

【Abstract】Under the new curriculum reform， comprehensive practical activities have become the most important form of curriculum. The rich moral education activities of the school also provide rich activity materials for the teaching of morality and the rule of law， and this undoubtedly brings the teaching of morality and the rule of law in primary schools into a brand-new development situation. Teachers can actively organize practical activities， tap resources for moral education activities， and truly combine theoretical education with practical experience activities. It is necessary to enrich students' theoretical understanding and comprehensively enrich their growth experience.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Moral education activities; Teaching resources

一、利用繪本資源導(dǎo)入活動課，明確活動主題

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，閱讀也非常重要，不僅僅因為學(xué)生需要通過閱讀獲取德育理論，還因為學(xué)生在閱讀時可以看到百味人生、不同性格的人物，而這就有利于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從中總結(jié)人生智慧，直接讓學(xué)生積累豐富的德育知識。其中，繪本資源的趣味性十足，以圖畫信息為中心，比較契合小學(xué)生的思維特征，可確保小學(xué)生準(zhǔn)確分析繪本故事的主題思想，也可面向全體學(xué)生，讓本身并不喜歡讀書的學(xué)生也能自主參與主題閱讀活動，為德育實踐活動開個好頭。

比如，在“我的家庭貢獻與責(zé)任”一課教學(xué)中，本節(jié)課的編排意圖是讓學(xué)生明白每一個成員都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任，即便是兒女，也不應(yīng)該一味索取、一味享受，而是應(yīng)該思考自己可以為家庭做什么、為家人作出哪些犧牲。因此，為了順利培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，讓學(xué)生主動為家庭做貢獻，筆者設(shè)計了一輪活動課，并據(jù)此確定了活動主題：你可以為家庭做什么？然后，筆者圍繞“家庭責(zé)任”這一活動主題整理了繪本資源，包括安東尼系列的《我爸爸》《我媽媽》，以及《朱家故事》《爺爺一定有辦法》《爸爸，你愛我嗎？》《和爸爸一起讀書》等。這些繪本資源以不同的身份、不同的角度記述豐富的家庭故事，而這就有利于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生回憶自己與家人相處的真實過程，而在活動主題的啟發(fā)下，學(xué)生也能自主思考個人所應(yīng)該承擔(dān)的家庭責(zé)任。

二、利用校本德育活動資源豐富活動素材，優(yōu)化實踐情境

目前，學(xué)校的德育活動變得愈加豐富多彩。新課改下的學(xué)校德育活動不局限于校園里，還挖掘了本土社會資源、家庭資源。為此，小學(xué)道德與法治教師便要根據(jù)活動課的實際需求整合豐富多彩的德育活動資源，不斷拓展現(xiàn)實素材，以便切實優(yōu)化實踐情境，讓學(xué)生在實踐活動中積累豐富的生活智慧。

在“你可以為家庭做什么”活動課上，筆者主動與家長溝通，利用家庭資源豐富了活動素材。首先，筆者設(shè)計了一份調(diào)查問卷，主要是根據(jù)親子相處方式、家務(wù)活的主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生做家務(wù)的次數(shù)與能力等角度出發(fā)，由家長、學(xué)生分別填寫調(diào)查問卷。然后，筆者就整合了調(diào)查問卷，并據(jù)此撰寫了實踐調(diào)查報告。據(jù)此可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生在家中就像是“小皇帝”“小公主”一樣，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，看不到家長的付出，而且認(rèn)為家長必須無條件照顧自己、撫養(yǎng)自己，指出這是家長贍養(yǎng)子女所應(yīng)承擔(dān)的基本義務(wù)。因此，大多數(shù)學(xué)生都不會主動承擔(dān)家庭責(zé)任，也嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識。還有一項數(shù)據(jù)也十分令人驚訝，即直到現(xiàn)在，母親依然是操持家務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，許多母親因此感到無奈，卻也習(xí)慣了這種家庭責(zé)任分配狀況。正是因為此番實踐調(diào)查，筆者也更加確定了本輪實踐活動的意義，所以更加用心地整理了活動素材，而且準(zhǔn)備通過家長座談會的方式邀請家長，讓家長一同參與實踐活動。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展活動內(nèi)容，整理德育觀點

信息時代下，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取最新資訊的基本方式之一，也正因如此，人與人之間的溝通、交往也顯得非常緊密。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源十分繁雜，資源質(zhì)量也良莠不齊，所以小學(xué)道德與法治教師在開發(fā)、整合網(wǎng)絡(luò)資源時，一定要謹(jǐn)慎認(rèn)真，客觀整理網(wǎng)絡(luò)資源，以便讓學(xué)生順利生成德育認(rèn)知。

在“你可以為家庭做什么”活動課上，由于小學(xué)生、父親角色在家庭責(zé)任中的表現(xiàn)不理想，筆者不僅會利用活動課培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，也旨在全面喚起父親角色的責(zé)任意識。為此，筆者充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源。經(jīng)過反復(fù)思量，筆者利用一部國外電影，即《82年生的金智英》這部電影導(dǎo)入了實踐活動，要求各個家庭全體成員一同觀看這部反映了女性現(xiàn)實生活的電影，探究成年女性在家庭、社會中所承擔(dān)的角色。然后，在家長會上，筆者播放了一些關(guān)于描寫女性社會、家庭壓力的短視頻，從不同方面展現(xiàn)了“母親”這個身份給女性所帶來的具體影響。在此過程中，由于小學(xué)生的人生閱歷不足，他們對這些網(wǎng)絡(luò)資源的感觸并不深刻，但是這并不妨礙他們體會母親的辛苦付出，開始心疼、敬愛自己的母親。然后，筆者在座談會上強調(diào)，每一個家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任，不管是父親、母親，還是子女，都必須相互關(guān)愛、相互分擔(dān)，由此才能構(gòu)建幸福家庭。

四、利用教材內(nèi)容突出活動主題，傳承優(yōu)良精神

經(jīng)過數(shù)次改版，部編版小學(xué)道德與法治教材的單元編排、章節(jié)內(nèi)容越來越符合學(xué)情現(xiàn)實，而這不僅意味著教師可以利用學(xué)科教材教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，也能根據(jù)每個章節(jié)所設(shè)計的德育內(nèi)容合理預(yù)設(shè)小學(xué)生將面臨的成長矛盾，據(jù)此設(shè)計活動課，及時豐富學(xué)生的德育認(rèn)識，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的德行習(xí)慣。為此，在活動課上，小學(xué)道德與法治教師也要充分重視學(xué)科教材的啟發(fā)、熏陶作用，突出活動課的德育主題，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)良的品德智慧，從而不斷豐富學(xué)生的精神財富，逐步提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

在“你可以為家庭做什么”一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)小學(xué)生思考了自己可以為家庭做什么。小學(xué)生開始暢所欲言，比如，有的學(xué)生表示自己可以承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，如，掃地、刷碗、整理雜物等;有的學(xué)生則表示自己可以逗父母開心，比如，可以為父母表演節(jié)目，或可以為父母完成心愿……當(dāng)學(xué)生都認(rèn)真分享了自己可以為家庭所做的犧牲與貢獻后，筆者引入了“我的家庭貢獻與責(zé)任”一課的德育觀點，告訴學(xué)生每一個家庭成員都必須承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，主動為家庭作貢獻，與父母相互關(guān)愛、相互扶持，共同為打造一個和諧幸福的家庭犧牲自我，希望學(xué)生可以變成一個和善、溫柔的孩子。然后，學(xué)生便要按照自己的家庭責(zé)任計劃表，與父母調(diào)整相處方式，自覺為家庭做貢獻。

總而言之，在小學(xué)道德與法治活動課程中開發(fā)、整合教學(xué)資源是落實德育任務(wù)的基本做法，因為德育本身就應(yīng)該伴隨著學(xué)生的一生成長展開，不應(yīng)受到時空、資源限制，以便做到全方位育人、全面育人。為此，小學(xué)道德與法治教師便要根據(jù)具體的活動目標(biāo)整合多元化的教學(xué)資源，全面豐富德育素材，有效保護學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)校生存環(huán)境。

注：本文為山東省淄博市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)生德育‘1+N活動式育人模式的實踐研究”（課題立項號：2020ZJZ023）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]馮字寬.小學(xué)《道德與法治》課程資源的開發(fā)與利用[D].聊城：聊城大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）