郭滿意

摘要：近些年京津冀發(fā)展十分迅速，而該發(fā)展背景也為河北地區(qū)高校思政教育帶來重大挑戰(zhàn)與機遇。鑒于此，河北地區(qū)各高校在開展思政課程教育時應緊抓教育契機，利用多項實踐教育手段，深化思政教育影響范圍和力度，并通過對京津冀協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略目標加以借助，全面突破現(xiàn)階段思政教育困境，強化該項學科教育實效性?；诖耍疚氖紫汝U述京津冀協(xié)同發(fā)展下河北地區(qū)落實思政教育的主要優(yōu)勢和當前所面對的教育挑戰(zhàn)，并以此提出具體的教育發(fā)展策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展;河北高校;思政教育

引言：

全面實現(xiàn)京津冀地區(qū)協(xié)同性發(fā)展是國家一大重要發(fā)展戰(zhàn)略，而該項戰(zhàn)略落實應長期堅持互利共贏、優(yōu)勢互補、穩(wěn)定推進的發(fā)展路線。且隨著該項戰(zhàn)略目標逐步推進，京津冀協(xié)同發(fā)展步伐也是日漸堅定。而河北地區(qū)高校在面對思政實踐教育時，應以實事求是的教育態(tài)度，對該項發(fā)展戰(zhàn)略進行全面研究，并立足于其教育原則及理念之上，對其所能夠為思政教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇進行探索，同時也以開放性心態(tài)對現(xiàn)階段思政實踐教育進行改進和反思。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校思政教育發(fā)展優(yōu)勢

從社會地位及發(fā)展角度講，京津冀地區(qū)屬于中國文化教育、政治及國際交往的重要場所，并且在當前經(jīng)濟全球化以及政治多元的發(fā)展背景下，國際化競爭中相關(guān)戰(zhàn)略作用十分關(guān)鍵。國家內(nèi)高等教育水平集中且發(fā)展趨勢較好的城市區(qū)域能夠為該地區(qū)社會發(fā)展及經(jīng)濟建設輸送更多高質(zhì)量人才，同時也可直接促進區(qū)域化社會發(fā)展[1]。而對思政教育來說，京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展，對其有著極強的指導性作用，一方面，該項戰(zhàn)略所提出的教育思路與理念促使新時期下河北地方高校開展思想政治課程具有更多發(fā)展與創(chuàng)新的可行性，其原因則是，京津冀所屬地區(qū)交通十分便利、地理位置極為優(yōu)越，教育資源也具有當?shù)靥厣?，因此高校落實思政理論教學具有一定基礎和前提;而另一方面，協(xié)同發(fā)展這項戰(zhàn)略的有效落實，為思政教育增添更多發(fā)展及創(chuàng)新必要性，具體原因則是以北京市為例，該地區(qū)屬于優(yōu)質(zhì)高等教育資源集中地區(qū)、天津市則具備高職教育優(yōu)勢、河北地區(qū)對高等教育資源明顯缺乏，但與此同時，北京地區(qū)則土地資源匱乏嚴重，在生源結(jié)構(gòu)和空間布局上皆有一系列問題對高校發(fā)展造成影響和制約，但隨著協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略提出與落實，全方位的深入影響，為以河北地區(qū)為主的各高等院校思政教育樹立了全新教育原則，并且通過嶄新視角致使該學科教育迎來重大發(fā)展機會。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校思政教育所面臨的重大挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，京津冀地區(qū)隨著相關(guān)戰(zhàn)略落實，其發(fā)展成果十分明顯，但仔細分析發(fā)現(xiàn)，對于挖掘河北地區(qū)高等教育資源，推動其教育協(xié)同發(fā)展成果有限。以河北地位為例，部分研究人員認為該項工作也能夠由當?shù)亟逃毓芾恚以诶碚撋现v無過多價值，由此即可發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)略表明下的所屬地區(qū)對協(xié)同發(fā)展了解和認知有限。與此同時，京津冀所屬地區(qū)因高等教育進行協(xié)同合作，必然會進一步推動區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、政治以及文化教育緊密結(jié)合，但現(xiàn)階段于教育發(fā)展一體化而言，盡管有部分地區(qū)具備一定政治和經(jīng)濟需求，且思政教育資源十分便利，但因行政壁壘并非充分打破，合作主體多元化也依然存在，進而促使京津冀地區(qū)教育一體化發(fā)展目標并不理想。而由于京津冀地區(qū)辦學主體過于多元化，相關(guān)教育部門眾多，因此在協(xié)同發(fā)展這一背景下落實思政教育則會面臨著嚴重利益沖突，因此為全面實現(xiàn)京津冀地區(qū)內(nèi)高等教育融合仍需繼續(xù)努力，而在該前提下，河北地區(qū)為強化思政教育質(zhì)量，應在多元教育主體及辦學體制下，進一步強化思政實踐教育規(guī)范，落實相應合作激勵機制[2]。除此之外，盡管戰(zhàn)略中明確指出京津冀地區(qū)協(xié)同進步，但受現(xiàn)實及歷史性原因影響，導致河北地區(qū)高校教育資源較為落后，此教育分配在某種程度上講不利于河北地區(qū)教育發(fā)展，并對實現(xiàn)京津冀地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展有嚴重限制。而立足于協(xié)同發(fā)展背景下，河北地區(qū)加強思政教育對高校學生來說，能夠使其群體性發(fā)展受到更為正向化影響，并且可將高等院校教育弊端全面改善，切實推進思政教育質(zhì)量，強化教育改革效果。因此，當?shù)卣案髟盒Ｐ栳槍υ撓盗袉栴}綜合分析并解決，全面加強教育一體化建設。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校思政教育發(fā)展策略

（一）統(tǒng)一布局和規(guī)劃，創(chuàng)新思政教育理念

京津冀等所屬地區(qū)共同實現(xiàn)發(fā)展是跨界性合作，因此在該戰(zhàn)略背景下，河北地區(qū)為加強思政教育質(zhì)量應從轉(zhuǎn)變教育理念著手，促使協(xié)同發(fā)展這一理念能夠有效推動。首先，樹立正確思政教育理念，河北地區(qū)內(nèi)的所有高等院校應明確只有通過思政課程教學創(chuàng)新，才能確保突破現(xiàn)有條塊分割體制，沖破當前行政壁壘，對教育空間結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，并積極開辟全新思想政治教育新局面。河北高校在對現(xiàn)有教育體制進行創(chuàng)新時，應立足于京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展目標之上，對思政教育進行科學的統(tǒng)籌布局與規(guī)劃，并對各部門之間充分協(xié)調(diào)，以此構(gòu)建集管理和協(xié)調(diào)能夠統(tǒng)一發(fā)展的管理型機構(gòu)[3]。其次，針對河北地區(qū)高校思政教育發(fā)展綱要應進行統(tǒng)一編制，充分明確京津冀協(xié)同發(fā)展下思政教育的重要章程與合作理念，并在此階段，對思政教育規(guī)范制度與相關(guān)激勵機制進行完善，確保在思政教育工作開展時能夠?qū)Ω鞣綑C構(gòu)與資源整體把握與協(xié)調(diào)，由此加快推進京津冀地區(qū)達到思政教學協(xié)作發(fā)展的優(yōu)化目標，并由此促使河北高校皆能實現(xiàn)思政教育規(guī)范化。

（二）協(xié)同共進，對思政教育資源加以整合

對于河北高校來講，京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展對加強思政教育實踐有重大影響，而為充分確保該項教育影響能夠更為深入，思政理念創(chuàng)新是基礎所在，但與此同時，教育資源整合與共享則是關(guān)鍵性條件之一。協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略主要思想則是要充分實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)同共進，而此目標思想落實的重要環(huán)節(jié)則是對教學進行全方位共享，京津冀地區(qū)中所包括的各高等教育院校在思政教育上都或多或少存在一些不足之處，而為將各院校思想政治教育優(yōu)勢充分發(fā)揮，并深入推進河北地區(qū)思政理論教育資源合作發(fā)展，應長期堅持“引進來、走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，形成京津冀地區(qū)思政教學師資梯度式培養(yǎng)模式，并以此作為基礎，搭建包含京津冀所有地區(qū)思政教育課程互選以及學分互認教育機制。除此之外，也應加強思政課程教育資源共享，促使京津冀所屬地區(qū)協(xié)同發(fā)展下能夠促使河北地區(qū)高校在教學形式上形成互惠互利且優(yōu)勢互補的利用及資源開發(fā)關(guān)系。該項教育創(chuàng)新能夠促使河北地區(qū)高等院校在深入落實思政教育時做到無障礙性流動，且能夠充分保證思政教育滲透質(zhì)量，并將京津冀合作共同體的教育優(yōu)勢和功能最大程度發(fā)揮，全面實現(xiàn)高等思政教育資源集聚性發(fā)展的最大化效應，與此同時也可將教育資源分配不夠均衡的教育局面充分打破，并進一步推動京津冀地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展。

（三）理順空間，拓展思政實踐教育場所

對河北地區(qū)歷史背景分析發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)屬于文化古都，且歷史十分悠遠，故有眾多歷史意義及革命特色豐富的地點。因此，在該文化背景下開展對高等院校學生開展思政教育具有豐富的教育資源，與此同時，在京津冀地區(qū)也有諸多以紅色教育為主題的革命遺址地、博物館、世界文化遺產(chǎn)、名人故居等一系列思想政治教育基地[4]。而在協(xié)同發(fā)展背景下，河北地區(qū)應將思政理論教育作為高校教育辦學的主要方向，并積極倡導京津冀地區(qū)共建思政實踐教育基地，根據(jù)河北地區(qū)不同高校辦學特點以及教育訴求確定思政教育基地創(chuàng)建的主要目標，并共同制定該類型基地管理與實施方案，以此促進思政理論教學場地整合與發(fā)展。各河北高校應充分明確只有在落實思政理論教育階段對京津冀地區(qū)教學優(yōu)勢加以利用，才能真正做到拓展思政教育視野及發(fā)展空間，并以此將思政理論人才培養(yǎng)途徑深入拓寬。

（四）網(wǎng)絡信息共享，優(yōu)化思政教育模式

協(xié)同發(fā)展理念下，實現(xiàn)京津冀地區(qū)思政教育信息化，則是促使河北高校全面實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的標志之一，也是促進河北地方高校能夠做到教育資源均衡分配的關(guān)鍵性途徑之一。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能化手機普及，以微信、微博及論壇為主的個體網(wǎng)絡傳播時代已經(jīng)衍生，因此，河北地區(qū)需對該項改變予以足夠重視，對新時代下的網(wǎng)絡技術(shù)功能加以運用，突破現(xiàn)階段各高校之間開展思政教育的網(wǎng)絡壁壘。針對該問題，各高校應深入研究，例如，網(wǎng)絡平臺建立，將各種思政教育的優(yōu)質(zhì)資源進行上傳，以此確保其平臺具有較強的開放性特征，或可利用網(wǎng)絡對思政教育實踐基地以及實際教學情境進行模擬，加大網(wǎng)絡思政教育建設力度，并充分實現(xiàn)多層次、多途徑且全方位的思政資源共享。

結(jié)論：

綜上所述，京津冀協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略思想影響下，促使其所涉及的地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及空間布局上都要重大改變，而該項理念為河北地區(qū)高校思政教育也提供了全新發(fā)展機遇，通過創(chuàng)新教育理念，加強思政資源整合，拓展教育場所，優(yōu)化教育模式等眾多方式促使河北高校學生個體政治素養(yǎng)能夠有顯著性提升。

參考文獻

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[2]張藝.基于協(xié)同理論的高校思政教育創(chuàng)新路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（08）：6-7.

[3]王杜鵑，李書威.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（23）：115-116.

[4]胥佳慧，王蒙蒙，趙惠娟，范千千，劉慧.基于SWOT分析的京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（09）：126-127.

本文系“保定市哲學社會科學規(guī)劃課題”，課題名稱：京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校思政教育發(fā)展研究，課題編號：2021110